滿分少年回到武漢，國際奧數金牌引發(fā)思考——奧數不光是“解決難題的競賽”

23日，從英國回到武漢的國際奧數金牌得主袁祉禎接受媒體采訪

23日，湖北省數學競賽組織委員會負責人、華中師范大學數學系教授陳傳理接受采訪

時隔4年，中國隊終于在國際數學奧林匹克競賽（IMO）中再次登頂。“#中國人的數學水平#”一度登上熱搜，以滿分奪金的武鋼三中男生袁祉禎成為“別人家孩子”的最新代言人。7月23日，他從英國回到武漢。

奧數人才濟濟，湖北隊在全國處于什么水平？近期國家四部委關于加強數學研究的聯(lián)合發(fā)文預示著什么？“別人家孩子”的成功之路能否復制？數學天才們將會進入哪些領域推動科學發(fā)展？帶著這些疑問，長江日報記者最近幾天獨家采訪了多位業(yè)內人士，為您揭秘“關于奧數，你所不知道的那些事兒”。

中國參加國際奧數至今

湖北隊獎牌總數居全國第一

“如果說奧運會是一場體能大賽，那么奧林匹克數學競賽就是一場智能大賽。”湖北省數學競賽組織委員會負責人、華中師范大學數學系教授陳傳理對長江日報記者說，“奧數競賽目前仍然是中國乃至全世界選拔數學人才的最有效途徑。”

陳傳理介紹，從1985年中國隊首次參加IMO至今，湖北隊共獲得29枚獎牌，是全國獲得IMO獎牌最多的省份；武鋼三中共獲得15枚獎牌，是全國獲得IMO獎牌最多的中學。“湖北省是教育大省、教育強省。這些奧數成績的獲得，與省教育廳多年來的正面支持分不開”。

他向長江日報記者介紹了目前奧林匹克數學競賽湖北隊的選拔模式：每年接到中國數學學會組織全國高中數學聯(lián)賽的通知以后，湖北省都會作為其中一個賽區(qū)，按照通知精神，依靠地市來組織全國高中數學聯(lián)賽湖北賽區(qū)（簡稱“數學聯(lián)賽”）的活動。2018年，湖北省有近萬名高中生參加了數學聯(lián)賽，74人獲得一等獎，最終有23人入選湖北隊。數學聯(lián)賽的一等獎人數、省隊人數都是教育部、中國數學學會根據各省市聯(lián)賽的組織情況和試卷復評的情況協(xié)商確定的。

湖北隊隊員都將參加奧數國家冬令營，冬令營模擬IMO考試，從全國三四百名學生中選拔出60人進入國家集訓隊。國家集訓隊隊員們通過為期8天的兩輪考試，最終選拔出6人作為國家隊隊員，出征國際數學奧林匹克競賽。

四部委聯(lián)合發(fā)文加強數學研究

數學科學的春天已經來臨

7月12日，科技部辦公廳、教育部辦公廳、中國科學院辦公廳、國家自然科學基金委員會辦公室聯(lián)合發(fā)布《關于加強數學研究工作方案》的通知。通知指出，數學是自然科學的基礎，也是重大技術創(chuàng)新發(fā)展的基礎。數學實力往往影響著國家實力，幾乎所有的重大發(fā)現都與數學的發(fā)展與進步相關，數學已成為航空航天、國防安全、生物醫(yī)藥、信息、能源、海洋、人工智能、先進制造等領域不可或缺的重要支撐。

“四部委聯(lián)合發(fā)文，迎來了數學科學的春天。”陳傳理說，“上世紀八九十年代，中國從數學競賽中發(fā)現了許多數學天才，卻難以產生真正的數學家。如今，這一現象已被打破。近年來，數學天才們在省隊、國家集訓隊、國家隊、IMO各個平臺里相互較量、相互交流，這些學習和交流的平臺為數學天才的未來發(fā)展提供了良好環(huán)境。今年，湖北隊派出包括袁祉禎在內的6名學生參加俄羅斯數學奧林匹克競賽，使他們積累了國際比賽經驗，為下一步學習指明了方向。”

武鋼三中校長程愛林認為，國家禁止在義務教育階段尤其是小學階段開展競賽活動，而高校在招生時更青睞有競賽特長的學生，這二者并不矛盾。奧數并不適合所有學生學習，競賽生被高校看重的是他們的思維能力和創(chuàng)新能力。“既然有英才存在，就要有英才教育，學校就應該盡到英才教育的責任，制定教學方案，幫助英才學生在全面發(fā)展基礎上進行特長發(fā)展，向高校輸送祖國未來科研領域需要的人才”。

數學是科學研究的總基礎

昔日“IMO王者”已在改變世界

采訪中，多位業(yè)內人士一致認為，近年來，我國對奧林匹克競賽尤其是數學奧林匹克競賽高度重視，是因為數學是科學研究的總基礎，一個國家的基礎科研太重要。

今年9月，袁祉禎將與自己的好友尚鑒橋在清華大學“會師”。兩人在武鋼三中競賽班學習時就是最佳搭檔，經常一人出題、一人解題。2018年，尚鑒橋考取清華大學“丘成桐數學英才班”，高二讀完提前進入大學學習，曾與袁祉禎相約在清華大學“不見不散”。武鋼三中數學小組李逸帆被2019年清華大學“丘成桐數學英才班”錄取，物理小組陳啟航今年也考進清華大學“姚班”（計算機科學實驗班），這些少年王者即將又一次“組團”追逐夢想。

昔日的IMO金牌得主如今都在從事哪些領域的研究？據了解，除了數學領域，這些數學天才還活躍在計算機、金融、經濟、大數據分析、人工智能等許多領域，依靠他們的數學能力解決其他學科科研或者應用方面的難題。

長江日報記者電話聯(lián)系到2012年奪得IMO金牌的武鋼三中校友王昊宇。目前，他正在清華大學讀“直博”，專業(yè)為計算數學。他至今仍感謝奧數給他帶來的發(fā)展機遇：“我有些偏科，如果不通過競賽，恐怕很難進入清華大學學習心愛的數學。”他說，他所讀的專業(yè)研究的是算法，可以應用于工程上的大型計算，對現實生產有巨大指導意義。他希望博士畢業(yè)后能留在高校從事科研工作，為我國的科學事業(yè)貢獻自己的力量。

陳傳理告訴長江日報記者，1990年獲得IMO金牌的武鋼三中校友周彤進入北京大學，后來從事計算機領域的研究；湖北省黃岡中學校友、著名數學家袁新意是2000年IMO金牌獲得者，2015年曾與北京大學數學科學學院校友一起將數論與幾何統(tǒng)一，實現歷史性突破，引起了數學界轟動；武鋼三中校友、1995年IMO金牌得主朱辰暢目前已經成為國際知名數學家……

“當年的這些IMO金牌得主，如今已經在科研、應用的多個領域發(fā)揮重大作用，推動著科學進步，為中國、為世界貢獻著力量。”陳傳理說，“通過數學競賽選拔精英并對精英因材施教，是祖國培養(yǎng)高科技人才的需要，也是社會進步的需要。”

承認天才學生的存在并因材施教

學校應建立特殊人才培養(yǎng)模式

“對數學競賽的認識，從來就存在爭議；奧數只適合少數人學習，卻是業(yè)內早已達成的共識。”陳傳理說，“奧數只適合那些學有余力、學有興趣的孩子。我們要承認有天才學生的存在，通過數學競賽發(fā)現這些天才學生并因材施教，培養(yǎng)他們成為祖國未來科技發(fā)展所需的頂尖人才，推動中國乃至世界的科技進步。”

陳傳理介紹，奧數競賽與高考題型完全不同，要求學生在為期兩天共9個小時的考試時間里做6道題，每道題平均用時一個半小時，學生需要花很長時間才能動筆，因為他需要明確題意，對遇到的新問題進行分析，分解成若干個相對簡單和熟悉的小問題，再逐一想辦法解決，對學生的理解能力、分析能力、應用能力要求極高。數學學得好的孩子反應特別快、接受能力強，在許多問題上有自己獨特的想法和見解。

武鋼三中奧數教練鄧曉介紹，學校通常這樣選拔參加奧數競賽的學生：有濃厚的學科興趣，各學科基礎扎實并學有余力，有良好的意志品質和思維能力，有一定的學科特長。在發(fā)現有數學天賦的學生以后，學校適應特殊人才的培養(yǎng)需求，在國家規(guī)定的課程以外開設學科選修課，教師利用節(jié)假日、寒暑假義務陪伴和幫助想要發(fā)展特長的學生，促進他們成長和進步。

陳傳理說：“基礎教育學校應重視發(fā)現和培養(yǎng)人才和精英，靠課堂教學是明顯不夠的，我們必須建立長期長效的機制和相應的培養(yǎng)體系。”

據了解，作為中國數學奧林匹克協(xié)作體核心學校，武鋼三中秉承促進學生“全面發(fā)展上的特長發(fā)展”教學理念，在錢展望、岑愛國等老一輩數學名師帶領下，形成了數學競賽的深厚底蘊和文化，以及成熟的人才培養(yǎng)機制。

長江日報記者郭麗霞舒筱