《歡樂(lè)家長(zhǎng)群》勾勒家庭眾生相 傳遞成長(zhǎng)育兒經(jīng)

養(yǎng)娃、教育、成長(zhǎng)，因其普世性成為家庭劇不會(huì)缺席的課題。而隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)實(shí)家庭中針對(duì)教育話(huà)題，呈現(xiàn)出的新問(wèn)題和新困惑也越來(lái)越多。春節(jié)期間，熱播劇《歡樂(lè)家長(zhǎng)群》便將鏡頭聚焦家校溝通新興產(chǎn)物——“家長(zhǎng)群”，劇集全景勾勒當(dāng)代家庭眾生相，直擊現(xiàn)實(shí)教育痛點(diǎn)，為很多年輕父母提供了育兒新思路。

劇中，三組家庭、五個(gè)孩子，成長(zhǎng)環(huán)境不同、教育方式不同，卻探討著同一個(gè)“親子關(guān)系”難題。主打“快樂(lè)式教育”的父親劉向上，與主張“績(jī)效型教育”的母親戴靜都想給孩子更好的成長(zhǎng)環(huán)境，卻因截然不同的教育理念時(shí)常產(chǎn)生分歧，同時(shí)擺在他們眼前的，還有隔代育兒等各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；唐曉薇是單身母親獨(dú)自帶娃的代表，離異后，她一面要思考如何彌補(bǔ)孩子更多的情感，一面還要努力經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)，工作與家庭教育已然很難兼顧，卻因不俗的外形竟還要遭受其他家長(zhǎng)莫名的非議；楊明彪和景婷婷則更像是大多數(shù)新手父母，兩人大相徑庭的性格特點(diǎn)和教育方式，常常吵得面紅耳赤，但在相互磨合和理解中，家長(zhǎng)與孩子似乎也在共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

看似并不相關(guān)的幾個(gè)家庭，卻因一個(gè)“微信家長(zhǎng)群”得以串聯(lián)，《歡樂(lè)家長(zhǎng)群》諸多真實(shí)接地氣的名場(chǎng)面，讓很多年輕父母直呼有共鳴。劇中，幾位父母不僅要認(rèn)真工作，時(shí)刻關(guān)注工作群，還要緊盯孩子的家長(zhǎng)群，生怕錯(cuò)過(guò)了老師發(fā)的哪條重要消息；為了給班主任留下好印象，家長(zhǎng)們更是爭(zhēng)相表現(xiàn)，得知老師需要家長(zhǎng)幫忙，有人會(huì)立刻積極回應(yīng)，表示還可以再安排幾個(gè)工人，有人卻在“潛水”和“發(fā)言”間左右為難，生怕打錯(cuò)一個(gè)字、說(shuō)錯(cuò)一句話(huà)，孩子們那一句“怎么比我們還怕老師”戳中了多少追劇家長(zhǎng)們的痛點(diǎn)。

讓家長(zhǎng)們頭疼的除了家長(zhǎng)群，還有孩子的家庭作業(yè)。學(xué)校布置家庭作業(yè)的初衷是為了加強(qiáng)孩子和父母之間的溝通，培養(yǎng)自主和創(chuàng)造能力，但到了家長(zhǎng)這卻成了一件麻煩事。一些對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)復(fù)雜的手工，家長(zhǎng)們不得不出手幫忙，原本布置給孩子的作業(yè)就變成了家長(zhǎng)的任務(wù)。

諸如此類(lèi)的情節(jié)，看似戲劇沖突強(qiáng)烈，甚至有些荒唐，卻實(shí)實(shí)在在都發(fā)生在我們身邊。《歡樂(lè)家長(zhǎng)群》以微信家長(zhǎng)群為切入點(diǎn)，精準(zhǔn)洞察現(xiàn)代家庭教育中呈現(xiàn)的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，其塑造的家庭關(guān)系眾生相，實(shí)則也是現(xiàn)實(shí)生活中每一個(gè)年輕家庭和年輕家長(zhǎng)的縮影。鮮活的角色群像、接地氣的人物關(guān)系、沉浸式的帶娃故事、有煩惱亦有歡樂(lè)的家庭氛圍，激發(fā)著觀(guān)眾愈發(fā)強(qiáng)烈的代入感與共鳴。

值得一提的是，《歡樂(lè)家長(zhǎng)群》不僅僅局限于呈現(xiàn)這些家庭教育問(wèn)題，更提出處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的完美方案，通過(guò)輕松而溫情的氛圍，將生活學(xué)習(xí)平衡方式、興趣班選擇方式、家校溝通方式、隔代教育方式逐個(gè)拆解，給予了熒屏前的家庭更具指導(dǎo)意義的思考和啟發(fā)。（記者楊光 實(shí)習(xí)生陳巖）