完善新時代高校外語專業課程思政建設機制

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》指出：“完善立德樹人機制。”對高校外語教育教學來說，認真學習貫徹黨的二十屆三中全會精神，完善立德樹人機制就要落實到完善外語專業課程思政建設的機制上來。

外語專業的課程思政就是由外語教師深入挖掘自己所講授外語專業課程中所蘊含的育人元素和所承載的育人功能，將其有機融入外語課程教育教學各環節，從而實現知識傳授、價值塑造、能力培養的有機統一。相比較而言，外語學科專業教授的內容滲透更多的西方意識形態和價值觀，而外語又是中外政治、經濟、文化、外交等領域交流的載體，所以，外語專業的課程思政建設的責任更大、任務更重。必須努力完善新時代外語專業課程思政建設的機制，進一步提高外語教育教學立德樹人的實效性。

完善外語專業課程思政建設的領導組織機制，落實“黨的堅強領導”的要求

辦好中國的事情關鍵在黨。黨的領導在課程思政建設中發揮著方向指引、政策支持、價值引領等至關重要的作用。課程思政建設是一項系統性工程，必須在黨委統一領導下，全校各單位、各部門大力配合、相互支持，形成“學校黨委統一全面領導、教務處牽頭抓總、院（系）具體推進落實、各部門密切協同、教師主體作用充分發揮”的工作格局。就外語專業的課程思政建設來說，學校要成立外語專業課程思政建設工作領導小組，由分管校領導、組織部、宣傳部、教務處、研究生院（處）、外國語學院（外語系）等多部門負責人組成。課程思政建設工作領導小組負責審議外語專業課程思政建設的規劃、方案并對課程思政實施情況進行指導、評估和考核。可同時設立外語專業課程思政建設專家委員會、教學指導委員會和教學質量提升督導組，主要成員包括教學管理專家、馬克思主義學院教師、專業學院教學骨干等，專家委員會和教學指導委員會負責課程思政建設的業務指導，教學質量提升督導組負責課程思政實施情況的檢查和督導。外國語學院（外語系）是外語專業課程思政的具體責任承擔者，要明確外國語學院（外語系）黨組織在課程思政建設中的直接領導責任，確保課程內容和教學活動符合黨的方針政策。要推動建立外語專業課程思政建設的標準和規范，制定外語專業課程思政教學指南，明確課程思政建設的目標、原則、內容和方法，在育人目標、課程設置、教學內容、教學方法、評價體系等方面為外語專業課程思政建設提供指導和遵循。還要組織教師進行課程思政理論研究、業務培訓、講課觀摩、工作交流以及參加學校組織的課程思政建設方面的課題申報、教學比賽等。要注意發揮外語教師黨支部推動課程思政建設的主動性、積極性。黨支部書記要走上課程思政建設第一線，發揮示范作用，組織帶領全體教師開展課程思政建設，并將黨建工作與教學、科研等工作更緊密地結合起來，推動黨支部的創造力、凝聚力和戰斗力不斷提升，為完成立德樹人根本任務做出更大貢獻。

完善外語專業課程思政建設的教師培訓提升機制，落實“教育者先受教育”的要求

教師是課程思政建設的直接實踐者，是推進課程思政的主體力量。教師的素質能力決定了課程思政建設的成效。思政育人的元素本來就是外語專業課程的組成部分，怎么把它挖掘出來，再有機融入教學過程中去，這需要外語教師具備一定的能力和水平，而這種能力和水平需要通過培訓等方式加以培養。一方面，要強化對外語教師的政治理論學習培訓。讓他們不斷加深對習近平新時代中國特色社會主義思想的領會理解，了解世情國情黨情民情，增強對黨的創新理論的政治認同、思想認同、情感認同，牢固樹立起以習近平新時代中國特色社會主義思想作為外語專業課程思政建設的指導思想，堅決筑牢外語教師思想陣地，不斷增強立德樹人的使命感和責任感；另一方面，要對外語教師開展課程思政建設的業務能力培訓。通過培訓，讓外語教師真正知道和明白課程思政是什么、為什么、怎么做。為提高培訓成效，學院可以把外語教師分成若干個課程組，組織課程思政工作坊、沙龍研討會和集體備課活動，促進外語教師不斷提升開展課程思政建設的基本功：一是挖掘課程思政元素的能力。教師對外語專業課程自身所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思政育人功能要有充分的認識，要能夠把正確的世界觀、人生觀、價值觀、中國情懷、國際視野、合作意識、創新精神、職業道德等育人元素辨識、提煉出來。二是將挖掘出的育人元素有機融入課堂教學的能力。不是在外語教學中講一些思政課教師的教學內容，不是將挖掘出的育人元素生搬硬套地添加到外語教學之中，而是將育人的元素像鹽融入水那樣巧妙地融入外語教學內容之中，體現出春風化雨、潤物無聲的育人功夫。三是教學相長的能力。教師要在自己的教育教學過程中，按照“四有”好老師的標準，做到愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、誨人不倦、為人師表、率先垂范，當好學生的“四個”引路人，在無形中影響和感染學生。耳聞目染之下，學生也將成為信仰堅定、品格高尚的國家建設者，能夠擔負起實現中華民族偉大復興的重任。

完善外語專業課程思政建設的專業及課程的調整機制，落實“課程門門有思政、教師人人講育人”的要求

外語教育目的是培養國家和社會需要的高素質外語人才，這要通過專業課程的教育教學來實現。目前，推進“一帶一路”建設、推動“China Travel”大發展、講好中國故事等都急需大量高素質的外語人才，這就需要高校外語教育瞄準國家重大戰略和重要任務對外語人才的需要加快調整學科專業，加強新興交叉性學科專業建設，促進學科專業的融合發展，特別要加強對日語、韓語、越南語、泰語、意大利語、葡萄牙語等非通用語種外語人才的培養，適當增加這些專業的招生規模，培養社會急需的外語人才。同時，要構建具有中國特色的外語課程體系。長期以來，外語教育開設的英美語言、文學、文化的課程較多，中華文化課程相對缺失，要開發并設置一系列具有中國特色的外語專業課程，如中國文學翻譯、中國文化與傳播、中國法律與國際關系、中國對外貿易與商務等，有助于外語專業學生深入學習中國的語言、文學、歷史、哲學、中國的法律體系和國際法、中國的對外貿易政策等，掌握中華文化的精髓，了解中國在國際事務中的法律地位和作用，學習商務實踐和國際商務溝通技巧，提升用外語講好中國故事的能力。目前，許多高校外語課程設置還不夠復合，需要進一步加強“外語+”的課程體系建設，如外語+第二外語（非通用語種）、外語+中外文化、外語+旅游、外語+國際貿易、外國+國際法、外語+中華文化傳播等。還要加強中國特色的外語教材建設，開發和使用具有中國特色的外語教材和課程思政教學資源，建設一批外語專業的中華文化類國家規劃教材。因為教材是課程教學的內容載體，要確保教材內容反映中國的價值觀，要將習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中華文化等融入教材，強化中國特色社會主義理論、中國歷史、文化、文學、藝術、社會發展和建設成就等教育內容，體現中國特色的外語教材的思想性、時代性、科學性。同時，加強對外國人文地理、風俗習慣、法律法規等方面知識的教育教學，持續推進課程思政與外語專業教學的深度融合，體現出外語專業的課程思政育人效果，不斷提高外語人才培養質量。

完善外語專業課程思政建設的政策支持保障機制，落實“三全育人”的要求

學校教務處要將課程思政要求納入外語人才培養方案和教學大綱，外語專業要致力于培養具有正確的世界觀、良好的道德品質，具備思辨能力、中國情懷、國際視野、合作精神，創新精神，自主和終身學習的意識，良好的社會與職業道德的外語專業人才和復合型外語人才。教務處還要組織制定全校性的文件，組織召開課程思政建設推進會以及舉辦全校性課程思政設計大賽、全校性的教師的研討或交流等活動。人事處要建立健全多元課程思政建設成效考核評價標準和監督檢查機制，將課程思政建設成效納入教學單位和教師個人績效考核范圍和專業技術職務評聘標準之中。財務處和科技處加大對課程思政建設經費投入支持力度，在每年教育經費中設立課程思政專項教改課題和科研課題研究經費預算。黨委組織部推動干部和教師黨支部書記抓課程思政建設，并把課程思政建設成效納入干部和教師黨支部書記考核指標體系之中。黨委宣傳部和工會深入挖掘宣傳課程思政建設先進典型和優秀成果，組織教師充分交流課程思政經驗，營造思政育人“比學趕幫超”的氛圍。外語學院（外語系）積極開展課程思政教改立項、課程思政教學設計比賽、教研室共建等活動，激勵推動外語教師開展課程思政建設，促其育人水平不斷提升。外語學院（外語系）的教授、副教授要擔任學生學業導師，為學生在學業輔導、專業選擇、職業發展、人生規劃、創新創業等方面答疑解惑，幫助學生健康成長。在外語教育教學中，立德樹人、課程思政建設不只是外語教師的責任，而是全校各單位、各部門，全體教職工的共同責任，都需要把立德樹人作為工作的中心環節，支持、推動、開展課程思政建設，把課程思政和立德樹人貫穿外語專業教育教學全過程以及學生在校成長成才的全過程之中，切實實現全員、全程、全方位育人。總之，課程思政必須成為學校完成立德樹人根本任務、實現“三全育人”的重要載體和有效手段。不斷完善高校外語專業課程思政建設機制是當前深化外語教育改革的重要內容，也有利于推動新時代高校學生思想政治教育成效不斷提升，為中國式現代化的實現做出更大貢獻。

（作者為北京聯合大學應用科技學院外語系教工黨支部書記、副教授）

【注：本文系中國高等教育學會2022年度高等教育科學研究規劃課題“高校外語教育課程改革與教師專業能力發展實踐研究項目——價值引領下的英語專業課程思政‘多維一體’教育模式和成效研究”（22WY0419）階段性成果】