校社聯(lián)動(dòng)探秘生態(tài)密碼 親子家庭開(kāi)啟科學(xué)之旅

荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（記者 李燕 通訊員 熊婷）3月30日，東湖高新區(qū)關(guān)東街金地社區(qū)25組親子家庭走進(jìn)華中科技大學(xué)環(huán)境學(xué)院，開(kāi)啟了一場(chǎng)跨越宏觀生態(tài)與微觀世界的沉浸式科學(xué)探索。從追溯湖溪河的生態(tài)變遷到揭秘水質(zhì)凈化的科學(xué)原理，孩子們?cè)趯?shí)踐中觸摸科技力量，感受環(huán)境保護(hù)的深遠(yuǎn)意義。

親子家庭探秘生態(tài)密碼。  通訊員供圖

湖溪河生態(tài)課堂：從歷史變遷看環(huán)保使命

跟隨科普志愿者的腳步，孩子們化身“生態(tài)偵探”，沿湖溪河展開(kāi)沉浸式探秘。從湖溪河名稱(chēng)的由來(lái)、到八十年代被工業(yè)污染，再到響應(yīng)生態(tài)文明建設(shè)，隨著政府與學(xué)校的投入和治理，這條城市內(nèi)河完成了從“黑臭水體”到“生態(tài)廊道”的華麗蛻變?？破罩驹刚呋睘楹?jiǎn)，為孩子們解釋了其中涉及到的環(huán)境保護(hù)技術(shù)，這種沉浸式學(xué)習(xí)讓環(huán)保理念“看得見(jiàn)、摸得著”。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。  通訊員供圖

水質(zhì)實(shí)驗(yàn)室里的“頭腦風(fēng)暴”：科學(xué)解答生活疑問(wèn)

在環(huán)境學(xué)院水質(zhì)工程綜合實(shí)驗(yàn)廳，孩子們的好奇心被徹底激發(fā)?！昂Ｋ^(guò)濾后能直接喝嗎？”“核廢水能不能用同樣的方法凈化？”面對(duì)提問(wèn)，研究人員曾婷化身“科學(xué)翻譯官”，用通俗易通的語(yǔ)言講解了不同水體的凈化原理，并深入淺出地解釋“技術(shù)可以解決部分問(wèn)題，但保護(hù)水源永遠(yuǎn)比治理更重要?！?/p>

青少年通過(guò)顯微鏡下的微生物世界。  通訊員供圖

微觀世界初體驗(yàn)：顯微鏡下的生命密碼

活動(dòng)的最后一站聚焦微觀領(lǐng)域。華中科技大學(xué)環(huán)境學(xué)院研究生黃志斌帶來(lái)科普?qǐng)?bào)告《微生物世界》，以趣味動(dòng)畫(huà)的形式介紹了微生物的種類(lèi)、應(yīng)用以及微生物大量繁殖對(duì)環(huán)境的危害。隨后，孩子們?cè)谥驹刚叩闹笇?dǎo)下，通過(guò)顯微鏡觀察了葉脈、羽毛的細(xì)微紋理等，引得孩子們驚嘆連連。

活動(dòng)合影。  通訊員供圖

金地社區(qū)負(fù)責(zé)人普娜表示，此次科普活動(dòng)是社區(qū)“金地科普日”品牌延伸子項(xiàng)目——“實(shí)驗(yàn)室直通車(chē)”系列活動(dòng)之一。通過(guò)搭建校社合作平臺(tái)，帶領(lǐng)社區(qū)親子家庭走進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室，讓孩子們零距離感受科學(xué)魅力。這種“實(shí)驗(yàn)室外遷”模式不僅讓科普“活”起來(lái)，更在孩子們心中埋下“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—探索問(wèn)題—解決問(wèn)題’的科學(xué)思維種子”。

從城市內(nèi)河的宏觀治理到微觀生物的生態(tài)循環(huán)，這場(chǎng)跨越時(shí)空維度的科學(xué)之旅，不僅讓環(huán)保理念具象化為可感知的治理場(chǎng)景，更通過(guò)校社合作的創(chuàng)新實(shí)踐，探索出科普教育從“知識(shí)傳遞”到“思維培育”的升級(jí)路徑。當(dāng)孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)報(bào)告上認(rèn)真寫(xiě)下“保護(hù)水源從我做起”時(shí)，生態(tài)文明的種子已悄然扎根。