學生被嘲“唐人”，一老師當場怒斥！

近日，重慶一名初中班主任在社交平臺發布“抵制網絡爛梗進校園”的視頻，引發廣泛關注。

???????

視頻中，該班主任發現班上學生使用“唐人”一詞嘲笑同學，經查閱后得知該詞已演變為影射“唐氏綜合征”的侮辱性網絡爛梗，隨即在班內嚴肅批評并教育學生。

該班主任稱：“我不知道‘唐人’是什么意思，作為歷史老師，我唯一知道的就是唐人街，中華民族引以為傲的文化符號，所以我不知道它是什么意思。我就去網上搜，結果我越搜越生氣，這句話已經引申到了說別人是‘唐氏綜合癥’。”

她強調 “人有三不笑，不笑天災、不笑人禍、不笑疾病，更何況是用某一種很嚴重的疾病的類型，來作為一個網絡爛梗來攻擊別人，不管你是攻擊了我們的同學還是其他人，你用‘唐人’這個用疾病命名的一個爛梗來攻擊別人，對那些患這個疾病的人也很不尊重。所以我不希望我們班再出現這樣的一個情況?！?/p>

在該視頻走紅后，這名班主任的行為得到不少網友的認可，“什么時候開始拿疾病嘲諷人了？”

9月8日，該班主任表示，經過引導，學生們理解了該詞的不當含義，已經停止使用該梗，被嘲笑的學生也獲得了道歉。

這并非網絡“爛?！钡谝淮我l擔憂。此前，中國青年報的一項調查顯示，69.0%的受訪者擔心網絡“爛?！狈簽E影響青少年“好好說話”，受訪家長對此有擔心的比例更高，為74.4%。超半數受訪者認為網絡“爛?！睍е虑嗌倌陙y用詞匯和養成不文明的語言習慣。

“青少年喜歡玩‘?！衅涮厥庑睦硇枨螅绔@取認同、給自己解壓等。家長和教師要重視網絡現象、網絡亞文化潛移默化的影響，適時幫助青少年提高思辨能力和網絡素養，同時也要特別注意一味批評反而可能觸發青少年的逆反心理?！?中國青少年研究中心研究員孫宏艷指出，社交媒體平臺也應積極承擔社會責任，主動發揮正向引領作用，把好語言、內容關，為青少年推送健康向上的網絡內容。

山東大學文化傳播學院副教授周妍認為，學校教育要加強語文教育，從青少年的閱讀內容和閱讀方式出發，引導他們多閱讀經典文本，用更多優美的語言塑造他們的表達方式，增強對網絡“爛?！钡牡挚沽?。

你還有哪些建議？