湖北師范大學“六維協同”賦能，提供項目工作室制人才培養湖師范本

湖北日報客戶端通訊員 劉家偉

在國家大力發展人工智能等新興產業和新質生產力，對高素質創新人才提出迫切需求的時代背景下，湖北師范大學人工智能與計算機學院攜手江西財經大學軟件與物聯網工程學院、三豐智能裝備集團股份有限公司銳意改革，積極投身改革，探尋人才培養全新路徑。

歷經多年實踐探索，該校成功構建以“六維協同”為核心驅動的項目工作室制人才培養模式，精準破人才解培養困題，在協同育人理念、培養體系與實踐路徑上實現了重要突破，將深耕區域的“湖師經驗”淬煉成可供全國地方本科高校借鑒的“湖師范本”。

順應時代之勢

直面痛點，勇擔協同育人使命

面對新一輪科技革命和產業變革的加速演進，傳統人才培養模式在應對產業交叉融合、創新能力要求提升等方面存在諸多不適應。

湖北師范大學人工智能與計算機學院深刻意識到，必須主動變革，勇挑為國家重大需求、AI等新興領域以及新質生產力發展輸送優秀人才的使命。在此背景下，項目工作室制人才培養模式應運而生。

該模式以真實項目為引領，推動多學科深度交叉、促進產學研緊密融合，有效化解學生實踐能力薄弱、創新精神不足、知識與產業發展脫節等長期存在的培養痛點，致力于培養能夠適應并引領未來發展的新型人才。

聚焦三大創新

錨定目標，培育多元創新人才

理念創新：六維協同，引領育人方向轉變。確立“項目驅動、能力導向、交叉融合”的育人導向，秉承“校校協同、校企協同、校地協同、課堂協同、師生協同、生生協同”的“六個協同”教育理念，將人才培養重心從知識傳授向能力生成與素養提升轉變，明確錨定培養具備創新精神、創業意識與能力的創新創業型人才，以及掌握多學科知識、能夠解決復雜問題的復合交叉型人才為目標。

課程體系創：項目系統化，構建大課堂生態。“項目系統化”課程體系以“項目”為學習資源載體，依據學習規律和認知規律，設計出從簡單到復雜、從低級到高級的層級化、體系化課程。該課程體系具備實踐性（模擬真實場景）、開放性（面向企業需求）、職業性（內容與崗位融通）和系統性（完整一體，邏輯自洽），將“教學做創”理念貫穿課程體系，助力學生完成科研項目、參與雙創活動、投身學科競賽；引導學生申報專利和軟著、撰寫與發表論文、獲取創業扶持基金，實現創新創業能力與復合能力培養的雙重提升。此體系與學歷教育課程體系取長補短，形成課內與課外、校內與校外共生互融的“大課堂”,進一步達成“課堂協同”。同時，打破學院專業壁壘，整合校內外優質資源，圍繞具體項目組建跨學科師生團隊，在真實或高度仿真的環境中開展教學、科研與實踐。

教學模式創新：三師六環，驅動教學一體化進程。研制“三師六環、項目驅動”教學模式，“三師”涵蓋學校教師、企業工程師，及“學長小老師”?！皩W長教學弟（妹）”成為常態，有效激發學生學習興趣，提升學習效率。教學實施以“項目驅動”為特色，按照從“項目準備”到“項目應用”的六個環節推進，教學過程與實際工程項目的開發過程一致，實現了“教學做創評”一體化，便于達成工程能力、問題解決等四大教學目標。

彰顯改革成效

能力躍升，推動專業建設發展

學生能力顯著增強。學生的創新思維、實踐能力、團隊協作精神以及解決復雜工程問題、實際應用問題的能力得到全方位鍛煉，在各類高水平學科競賽、創新創業大賽中，學生表現優異，獲獎數量與層次大幅提升。

復合交叉素養形成。跨學科的項目實踐有效促進了學生知識結構的交叉融合，培養了學生的跨領域理解與協作能力，畢業生在就業市場中展現出更強的適應性和競爭力，深受用人單位青睞。

新創創業成果豐碩。項目工作室催生了一批高質量的創新成果和創業項目，部分成果已實現轉化應用，有效激發了學生的創業熱情和能力。

專業建設內涵深化。推動了相關專業的改造升級，促進了課程體系、教學內容與方法的改革。師資隊伍的工程實踐能力與跨學科教學水平也得到顯著提升，形成了專業建設與人才培養相互促進的良性循環。

實現輻射推廣

從“湖師經驗”到“湖師范本”的跨越

“六維協同”驅動的項目工作室制人才培養模式，經過長期踏實且深入的創新實踐，取得顯著成效。

數據顯示，近五年來，該院僅占學生總數20%的工作室成員在各級學科競賽、創新創業大賽中斬獲75%的獎項；在學術成果方面，貢獻了81%的論文、專利及軟件著作權；國家級獎項占比更高達85%。其中，e點工作室和天然產物發掘工作室團隊先后在中國“互聯網+”大學生創新創業大賽中斬獲國家級銀獎和銅獎，實現歷史性突破。

創業實踐方面，工作室成員已成功創辦18家企業，獲得省市級創業扶持項目超百項，培養出莫江洪、湖北省“長江學子”陳貴榮等一批創業先鋒，黃石北斗星網絡科技公司于2017年成功掛牌區域股權市場。工作室學生的國家獎學金、國家勵志獎學金獲獎比例達78%，遠超平均水平。學校和企業指導老師獲國家級自然科學二等獎1項，省級科技進步二等獎2項、三等獎4項，工作室老師2人評為“湖北名師”、湖北名師工作室主持人。

經過學校與合作院校、企業的傳達十年深入實踐與不斷完善，“六維協同”驅動的項目工作室制人才培養模式，已形成了一套可復制、可推廣的成熟經驗。該模式有力推動產教深度融合，有效提升學生創新精神和實踐能力，并在全國多所地方本科高校產生廣泛影響，實現從局域的“湖師經驗”到廣域的“湖師范本”的跨越，為提升我國地方本科高校人才培養質量、更好地服務國家戰略需求、推動人工智能等新興產業以及新質生產力發展做出了積極貢獻。