新村小學校長黃惠玲
洪山區第一小學校長王淑芳
江夏區五里界中學校長涂永鴻
對于中小學生而言，2019年的頭等“大事件”就是迎接期末考試。除了考試成績以外，家長們最為看重的當數老師寫在“綜合素質成長手冊”中的那幾句話。一學期下來，娃的綜合表現如何？ 老師怎么看？今后往哪個方向“發力”？ 每一個問號無不牽動著家長們的心。翻看老師寫給學生的評語，過去以“該生”為開篇語的傳統嚴肅風的評語不復存在，詩詞風、詼諧風、霸氣風等各種花式評語令人耳目一新。在學期末之時，本期“校長圓桌”邀請到武漢市江岸區新村小學校長黃惠玲、武漢市洪山區第一小學校長王淑芳、江夏區五里界中學校長涂永鴻聊一聊：如
何從老師寫的期末評語中抓住孩子成長的“發力點”。
花式評語是老師“走心”的結果
“泛泛而淡，‘放之四海而皆準’的評語，家長和學生讀之如嚼蠟，不僅失去評語的教育功能，而且降低教師的職業形象。”江夏區五里界中學校長涂永鴻認為，期末評語是對學生一學期以來德智體美勞諸方面表現的一種及時反饋，寥寥數句的評語，既要讓學生清楚自己的問題，又要讓他們重新燃起內心前行的火焰，需要每一位教師用心揣摩和精心落筆。
“學生和家長更欣賞花式評語?！苯秴^新村小學校長黃惠玲表示，隨著時代的變遷和發展，常態的評語已經不能滿足現在80后的家長、00后的學生的需求，新潮詞語、網絡熱詞、淘寶體例應運而生，這些親切、新穎的評語很受家長和孩子們的歡迎。所以評語形式上的改革也是時代的需要。
“多花心思是我對‘花式評語’的一種理解。”洪山區第一小學校長王淑芳認為，花式評語是時代發展、老師觀念更新的產物，我們不僅看到了老師角色意識的轉變，也看到了老師的用心和才華。有創意的評語親和力強，容易被學生、家長所接受，也有利于老師與學生、家長建立良好的伙伴關系。
有“含金量”的評語要有溫度
家長們反映有的老師寫評語一針見血，有的太過輕描淡寫。那么，一條有“含金量”的期末評語要具備哪些要素？
“好的評語，一定是有血有肉，有溫度的?！蓖跏绶挤Q，好評語功在平時。老師要有一雙慧眼，以全面的視角認識孩子的個性特征，積累孩子在校的有趣故事，發現孩子的興趣、特長，要面向孩子的未來，激勵孩子不懈努力的方向。
涂永鴻認為有“含金量”的評語要把握尺度，即把握評語中批評和表揚的分寸，對優秀學生溢美之辭和對困難學生的苛責之語要適可而止，眼里的好學生身上可能有老師忽視的不足，不能全是贊美之詞；困難學生背后一定有其閃光之處，不能滿紙批評，喚醒學生內心的慈愛的老師筆下一定要有肯定之語。
“姓小，有情，多彩！”黃惠玲總結出“六字”三條法則。一是評語要姓“小”，寫評語是個細致活兒，靠的是平時與孩子們相處時的細致觀察，在教學與生活中注意積累，才能掌握班里每個孩子的特點。評語不求面面俱到，但一定要切入點小，讓學生看得懂、理得清。二是評語要有情，評語是寫給學生看的，他們人雖小，但感情豐富而又敏感，評語中的一字一句都有可能讓他終身受益，所以語言應溫柔體貼，講究藝術性，力求準確鮮明，富有針對性，使學生既看到自己的進步、成績和優點，又能從中體會到自己的不足，并受到教育和啟迪。三是評語要豐富多彩，每個孩子都是獨立的個體，每份評語也是獨一無二的，可嘗試針對每個人的個性特征，挖掘他們的閃光點，心意派、詩意派、知心派、新潮派、童真派評語等等，都可為每一個孩子量身打造，讓孩子值得珍藏。
家長如何從評語中找“發力點”
黃惠玲認為，評語是家長了解孩子在校表現的一扇窗。作為家長在字里行間很容易分辨老師指出的優勢，也能領會出老師指出的不足，從而留心在日常生活中自己孩子的個體表征論證結果，進而設置目標并不斷調整教育方案。
涂永鴻說，評語中孩子表現不足的地方務必認真分析，孩子的不足是由于孩子觀念、習慣、意志品質等哪個方面造成的，然后在假期中從一些具體的事務、聊天談話中有意識地引導和培養，慢慢地改變孩子的行為，從而形成良好的學習、生活習慣。
“如果我是家長，我會用心感受——老師眼里的孩子是我熟悉的嗎？”王淑芳建議家長通過評語拉近與孩子的距離。因為從老師的評語中，可以發現孩子身上的優秀潛能，學會激勵和引導孩子做自我主導的學習者;透過孩子在校表現，可以多角度了解孩子的性格特點，發現與孩子最好的交往方式，學會做孩子的伙伴；在評語中還可以發現孩子的困惑和不足，急孩子所急、想孩子所想，學會做孩子的人生導師、心理營養師。
（長江日報記者向潔 楊楓 郭麗霞整理）
