事件簡述
荊楚網客戶端—荊楚網消息（記者 郭金富）幾天前，一則名為《教育部將明確教師不得通過微信和QQ布置作業》的信息開始熱傳。該文中提到，“2018年全國兩會期間，有政協委員提出《關于停止小學老師用手機微信和QQ對學生及家長布置和提交作業的提案》。”查詢發現，文中提到的“提案答復”確有其事，相關函件在教育部官網上公開可查。
據教育部網站消息，教育部近日發布關于政協十三屆全國委員會第一次會議第2884號（教育類271號）提案答復的函。函件指出，下一步，將明確教師不得通過手機微信和QQ等方式布置作業，將批改作業的任務交給家長。避免出現“學校減負、社會增負，教師減負、家長增負”等現象。
但是，函件回復日期為2018年10月11日，在去年12月29日教育部等九部門發布的“減負30條”中，只明確了不得讓家長批改作業，并無禁止微信和QQ布置作業的相關表述。為此，楚天都市報向教育部發函求證。2月20日，教育部新聞辦工作人員回復：目前無此規定，相關問題正在研究，會綜合考慮。
輿論觀點
1、年年減負但感受不佳。網友“LIMY_”說：我上小學的時候就說要減負了，這一轉眼過去了20年，都不知減哪兒去了。正如這位網友所言，減負的口號已經喊了多年，但社會各界對此的實際感受卻不滿意。一位家長表示：我們既要忙工作，還要幫孩子忙作業，學校該干的事都讓家長干了，那還要學校干嘛？
2、減負不能“一刀切”。有評論稱，互聯網的發展給人們帶來了便利，教育行業也應該是受益者。網友“Krh”表示：老師微信QQ布置作業，方便家長和學校聯合監督娃娃學習，是充分利用一切資源快速有效辦事！網友“吃吃喝喝就好了”表示擔憂：不在群里布置作業，有的小孩根本不把作業抄完整，家長還以為沒有作業了。
3、減負不能只針對家長學生。有輿論認為，教育減負問題，雖然常常指的是家長學生群體，但學校和老師所承擔的重量同樣不容忽視。一位老師留言：“能給教師減負嗎？除了上課批作業出卷子管理班級等老師應做的事外，其余時間還需完成各項報表，看各種視頻，做app任務，負擔也十分繁重。”
分析師點評
教育減負一直都是社會的熱門話題，且存在周期性反復的傾向，尤其是在開學季和放假季，此類話題便會成為網絡輿論的焦點。但近幾年輿論場對于教育減負的風向已從單純的為學生減負轉向了多方位，呼吁為家長、教師減負的聲浪也已經成為一道強音。
政協委員提出《關于停止小學老師用手機微信和QQ對學生及家長布置和提交作業的提案》和教育部對此答復的函件，之所以能引發各界輿論的頻繁參與，主要在于衍生了諸多議題，包括如何為教師群體減負、學生減負給家長帶來的擔憂、家長該如何參與孩子的教育以及互聯網如何更好地運用在教育行業等。網絡議題越多，代表了輿情事件熱度越高，因為這給予了網民更多的討論空間和不同觀點的爭議。
此前流傳著一種說法：“不能讓孩子輸在起跑線上。”這句話令許多家長都亢奮了起來，各類興趣班、補習班成為了孩子們的家常便飯，應試教育觀念揮之不去與此有一定的關系。近幾年，有許多媒體和專家對這句話有了新的看法，稱其是“傷害中國孩子最大的一句話”。
教育減負和“不能輸在起跑線上”是潛在的對立關系，所以網民在該輿情事件的情緒表達中十分矛盾，即希望教育減負，又希望成績好。如此一來，便形成了一個惡性循環，相關部門和學校出臺了減負舉措，但家長卻可能會在其他方面為孩子增負，一進一出，導致了社會各界對于教育減負的感受不佳。
從新聞報道和網絡輿論分析，教育減負是一個涉及多方群體訴求的問題。教育減負可嘗試先從改變社會公眾的觀念出發，倘若“不能讓孩子輸在起跑線上”的想法不能根除或弱化，減負工作難開展將會持續下去。網絡輿論的諸多觀點都有其先入為主的訴求表達，在各方沒有達成基本共識前，對此的爭議也將會繼續循環。
