牢牢抓住課程思政建設的核心

堅持有機融入，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦

推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作是課程思政建設的首要內(nèi)容，但高校部分學生個性張揚，自主意識強，生硬的灌輸可能效果不佳，而潤物細無聲的教育方式則可以事半功倍。這就需要認真學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，結(jié)合各類專業(yè)課程育人特點，有針對性地深入挖掘思想政治教育元素，潛移默化地開展好“三進”工作。比如，鄭州大學數(shù)學與統(tǒng)計學院的“數(shù)值分析”課程在數(shù)學建模尋求最佳參數(shù)配置時，注重將思想政治教育元素與化解復雜問題的科學方法有機結(jié)合，通過課程講授，彰顯中國共產(chǎn)黨的政治領導力、思想引領力、群眾組織力、社會號召力，為堅定“四個自信”增添了信心和底氣。

堅持知信行統(tǒng)一，培育和踐行社會主義核心價值觀

讓學生了解社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容固然重要，但堅持知信行合一，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為學生的精神追求、外化為學生的自覺行動才是目標所在。各類專業(yè)課的教學內(nèi)容不同，但都承擔著培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的重任，都應當結(jié)合專業(yè)背景引導學生將小我融入大我，把國家、社會、公民的價值要求融合為一，并體現(xiàn)在實際行動中。大學護理與健康學院的“護理心理學”課程，要引導學生對社會現(xiàn)象積極認知并領悟其積極內(nèi)涵；在認知領悟的基礎上，啟發(fā)學生樹立愛國、敬業(yè)、誠信、友善等信念；最后引導學生把社會主義核心價值觀落實到個人的具體行動上，培養(yǎng)出一批社會主義核心價值觀的積極踐行者。如鄭州大學該專業(yè)畢業(yè)生李晶等同學，不顧個人安危馳援武漢并為患者制作“愛心手套”，被中央電視臺報道。

立足區(qū)域特色，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

堅定學生的文化自信，提高學生的人文素養(yǎng)，需要教育引導學生深刻理解中華文明的精髓，使學生富有中國心、飽含中國情、充滿中國味。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在不同的地域呈現(xiàn)出不同的特點，高校應因地制宜，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程思政之中，使學生切身感受到傳統(tǒng)文化的魅力并發(fā)自內(nèi)心地喜愛、弘揚。大學在推進課程思政建設的過程中要融入中國文化特色，積極促進文化、學術、趣味相結(jié)合的德育氛圍形成。如鄭州大學“中國文化概論”等課程通過開展中原文化符號征集活動，結(jié)合清明節(jié)、中元節(jié)、寒衣節(jié)等中國傳統(tǒng)文化節(jié)日開展融“尋根祭祖和弘揚華夏文明”為一體的炎黃二帝祭祖大典，以及結(jié)合“嵩陽書院”開展的“嵩陽書院入泮禮”等古禮儀式教育活動，強化了學生的文化自豪感，增強了學生的文化自信。

依循專業(yè)特點，深入開展理想信念教育

不同專業(yè)學生的思維方法不同，一刀切式的教育方式難以達到理想的教育效果，結(jié)合專業(yè)特點分類施策才能更好地調(diào)動學生學習的熱情，使之樹立堅定走中國特色社會主義道路的理想和信念。政治與公共管理學院的“公共政策學”課程，主要開設在公共管理類專業(yè)，針對該專業(yè)知識體系國際化程度較高的現(xiàn)實，授課教師要以國際比較為抓手，推動學生自主學習各國憲法，引導學生深刻認識“中國之治”的優(yōu)勢，講清楚“中國之制”的特色。根據(jù)該專業(yè)應用性強、實踐性強的特點，授課教師要精心挑選與法治建設相關的案例，運用分組討論、模擬法庭等教學方法，加深學生對重要法律概念的認知，讓學生切身體驗如何運用法治思維和法治方式維護自身權利、化解矛盾糾紛。

結(jié)合實踐教學，深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育

高校培養(yǎng)的學生最終將走向各行各業(yè)，成為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和推動者。高校課程思政建設應把業(yè)務理論與實踐結(jié)合起來，在實踐教學中深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，引導學生深刻理解并自覺實踐各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)良好的職業(yè)品格，增強職業(yè)責任感。大學新聞與傳播學院的“新聞采訪”等課程可以借助實踐項目，讓學生沿著當年新聞前輩的采訪路線，追尋有關的新聞人物，發(fā)現(xiàn)新聞線索，感受新聞前輩們的專業(yè)精神，幫助學生樹立“用腳寫新聞”和“勿忘人民”的職業(yè)理念。大學附屬醫(yī)院的“醫(yī)學倫理學”課程則要結(jié)合臨床實踐，并通過志愿者服務、社會調(diào)查、送醫(yī)下鄉(xiāng)進社區(qū)等活動，拓展學生的人文視野和素養(yǎng)，增強其社會責任感和使命感，引導學生突破醫(yī)學的“技術理性”，增加職業(yè)認同，提高職業(yè)素養(yǎng)。

（作者：賈少鑫，系鄭州大學黨委副書記、馬克思主義學院院長）