幫騎手撿掉落外賣 也會被記錄和表彰 小學推廣“微善舉”孕育好公民

□楚天都市報極目新聞記者 張屏 通訊員 柯琴

“那天楊同學請假，我告訴了他今天的作業。”

“有天小區里外賣員送外賣時有個外賣掉地上了，我趕緊跑去幫他撿起來。”

“早上有只鳥飛進我家樓道，雖然非常害怕但我還是去開了窗，小鳥飛走了。”

11月3日，武漢市光谷第八小學（下文簡稱“光谷八小”）上起“成成少年踐‘三好’，微善舉育好公民”公開課，多名四年級學生隨后走上學校或班級講臺，講述自己的“微善舉”故事。臺下同學反響熱烈：原來這樣就算“微善舉”，我也做過！

這些上臺分享的孩子，都是在寫班級《循環日記》“日行一善”或“好事天天做”專欄時給老師、同學留下過深刻印象的。“上周三，老師說以后寫《循環日記》的同學要多寫一欄自己做的‘微善舉’。我擔心沒有好事可做，走在路上特別留心，看到有外賣員叔叔掉外賣后，馬上去幫忙。”410班學生賀薏霖不好意思地說，沒想到她做的這件很小的好事得到了爸媽、老師、同學們的夸獎。

“開展‘微善舉育好公民’行動才幾天，孩子們已發現，它真正是‘舉手之勞’，只要你留意身邊的人和事，就能體察到他們的需求，并為他們提供幫助。”401班班主任王曉雙說，分享中有學生說，做“微善舉”使他有了幫助他人的成就感，也使他更關心他人。

家長們也注意到，“微善舉”行動使學生的主要成長場域從學校、家庭拓展到了社會。“學校一直有推‘十個好習慣星章評價指標’，要求學生每天打卡，做到言行文明、熱愛學習、作業工整、堅持閱讀、演奏樂器、堅持運動、喝三杯水、擁抱家人、樂于分享、勤于勞動。我家小孩堅持得很好，打下了善良、勤快的底色。現在‘微善舉’提出了更高要求，沒有具體任務，他得參與生活，去共情他人、發現問題、解決問題，作為一個社會人成長。”307班學生姚安悅媽媽黃在玲說。

“為引導學生在更廣闊的維度上發展，湖北推出了‘新三好’學生綜合素質評價標準（即在學校做‘好學生’、在家庭做‘好孩子’、在社會做‘好公民’）。以前我們關注孩子在學校、家庭的表現比較多，‘十個好習慣’也基本都是對他（她）在學校、家庭的要求，對于如何培育主動為自己、他人和社會承擔責任，傳遞正向價值的‘好公民’，我們想到了‘微善舉’這個小切口，孩子能很快上手，也能長期堅持，做久了，就能從‘他律’轉為‘自律’，學生的公民素養能自然從中生發。”光谷八小黨委書記李娟萍說。