借力教聯體，辦好老百姓家門口“小而美”的溫馨校園

荊楚網（湖北日報網）訊（通訊員 雷梅玲 李艷麗）在推進城鄉教育優質均衡發展的探索中，湖北省宜都市實驗小學教聯體以創新實踐蹚出了一條資源整合、協同共進的特色路徑。作為區域內教聯體建設的積極探索者，它通過科學架構與高效運行，破解了城鄉教育資源配置不均的難題，讓優質教育火種在城鄉校園間傳遞，而實驗小學十里鋪校區正是這一實踐中綻放的“鄉村教育之花”--從曾經的困境村小到如今的成長樂園，它用蛻變生動詮釋了教聯體“共生共榮、共同發展”的核心理念。

教聯聚力強根基

宜都市實驗小學教聯體以實驗小學教育集團為核心，整合育才路校區、城南校區、十里鋪校區、賀炳炎紅軍小學等成員校，構建起“1+2+2”融合共建型模式。“1”即實驗小學教育集團作為核心引領，統籌整體發展規劃與資源調配；“2”指育才路校區、城南校區兩所城區優質校區，發揮資源輸出和幫扶帶動作用；“2”則聚焦十里鋪校區、賀炳炎紅軍小學兩所鄉村校區，通過核心校引領、城區校支援實現協同發展。

為打破“城區擠、農村空”的城鄉教育壁壘，教聯體推行“一個法人、一套班子、統一管理”的緊密型運行機制，落實辦學理念、師資調配、經費管理、設施配備、管理制度、考核評價“六統一”一體化管理，讓優質資源在城鄉校際間高效流動。

在師資建設上，教聯體依托“縣管校聘”機制實施“群雁培育計劃”，優質校每年選派骨干教師組團支援農村薄弱校，成員校管理人員定期到核心校跟崗學習，同時通過教學比武、基本功展示等活動激活師資活力。這種“強校帶弱校、城區校帶鄉村校”的模式，讓城鄉教育差距不斷縮小。

憑借扎實的實踐，教聯體成效顯著：2024年獲評“湖北省首批示范性教聯體”，建設經驗被《中國教育報》等權威媒體專題推介，吸引重慶璧山區、湖北黃岡等地教育考察團慕名交流，成為區域教育協同發展的鮮活實踐樣本。

在這樣的協同發展模式下，十里鋪校區這所曾經的鄉村薄弱校，也迎來了脫胎換骨的蛻變，成為教聯體賦能鄉村教育的鮮活縮影。在教聯體支持下，學校硬件設施全面升級，新建塑膠跑道、功能室，配備先進教學設備；師資力量大幅提升，18名專任教師中包含5名市級學科帶頭人、8名骨干教師，多為核心校輪崗交流的優秀教師。如今的十里鋪校區，不僅留住了本地生源，更吸引了務工人員子女入學，用實際成效證明了教聯體模式對鄉村教育振興的強大推動作用。

泥土花草潤校園

翠映校園村韻美，書盈雅舍稚情濃。走進如今的十里鋪校區，這所位于宜都市十里鋪村、占地11712平方米的鄉村學校，早已褪去了過去鄉村學校的簡陋印記。學校環境優美，布局合理，宛如鄉村中一顆璀璨明珠。操場邊青草嫩綠，花壇里花朵爭艷，帶著泥土質樸與花草香甜，彌漫校園，讓讀書聲也多了幾分自然靈動。學校建有“陽光書吧”閱覽室、勞育室、書畫室、科學探究室等11個功能室，有一個3500多平米的運動場和一個1500平米的游戲區，還有孩子們最喜歡的勞動教育實踐基地——“美麗鄉村小主人農莊”。

為讓學生能夠實實在在地親歷勞動過程，實實在在地出力流汗，學校建有1300平方米的勞動教育實踐基地——“美麗鄉村小主人農莊”，分為“小主人花園”“小主人菜園”“小主人水生態園”“宜都水果園”四個主題實踐園。“小主人花園”散布在基地的各個角落，有月季園、薔薇園、紫薇花架、向日葵園、百草園等，學生親手撒下花種子，親眼見證花開花落。“小主人菜園”分配給每一個班級，班級里的每一個孩子都能參與到菜園的管理，從班級菜園的名稱確定，到蔬菜品種的選擇，從田地的整理到蔬菜的種植，學生親歷蔬菜生長的每一個勞動過程。“小主人水生態園”共有4塊：一塊金色小稻田，通過讓學生體驗育秧、拋秧、收稻谷等水稻種植過程，明白糧食的來之不易；一塊荷花池，通過觀荷、護荷，讓學生認識荷花的生長全過程，欣賞荷花之美；兩塊水生植物池，池中種有各種水生植物，并放有魚、螺等，形成了一個小型的生態系統，是學生學習科學知識的一個實驗基地。“宜都水果園”內種有適合在宜都生長的各種果樹，學生通過認樹、種樹、護樹、觀樹等過程，不僅培養了學生的動手實踐能力，且能讓學生享受到碩果累累的喜悅。基地里還建有愛鄉亭，大樹上建有溫暖小鳥屋，孩子們課余飯后都喜歡到亭子里去坐一坐，唱歌、看書、吹吹風，垂柳掩映，詩意盎然。“愛鄉亭”與荷花池交相輝映，水稻田與水果園錯落相間，油菜花與向日葵輪番芬芳，讀書聲與歡笑聲共鳴和悅。漫步校園，處處皆是夢想綻放的畫卷。春日里，農莊的油菜花海泛起金色漣漪，與田壟間新抽嫩芽的豆苗相映成趣；小徑旁，月季在花壇里悄然盛放，將校園裝點得五彩斑斕。秋風拂過，果樹枝頭碩果累累，柿子、橘子掛滿枝椏，孩子們踮腳觀察、伸手輕觸，眼眸里盛滿對自然的好奇。這些浸染著鄉土氣息的景致，既是靈動的成長課堂，更是孕育希望的搖籃——每一株植物的生長，都在訴說著夢想破土而出、向上生長的故事。

美麗鄉村育主人

宜都市實驗小學十里鋪校區地處城郊，學生都來自周邊農村，以留守兒童和進城務工人員子女居多，基于此，學校將未成年人思想道德建設與“美麗鄉村”建設相結合，啟動了“爭做新時代美麗鄉村小主人”德育實踐活動，開發了“美麗鄉村小主人”德育+實踐課程，將德育活動與學科融合，以校園內的生態勞動教育基地為主陣地開展實踐活動，引導學生爭做“智慧小主人”“綠色小主人”“文明小主人”“健康小主人”“勞動小主人”，傾力打造品德美、學習美、身心美、才藝美、社交美的“新時代小主人”。

以勞塑形，勞動創造美。學校依托校內勞動教育實踐基地，開發了具有校區特色的“美麗鄉村小主人”勞動教育校本課程，開設了“種——賞——收——做——品”5個階段的勞動教育課程，針對不同學段，分年段列出勞動清單，構建特色勞動教育課程。利用每周一節的勞動課，設有“插秧”“割稻”“打谷”的水稻課程、“種菜”“育苗”“搭架”的小菜農課程、“除草”“澆水”“施肥”的小農夫課程、還有“愛鳥護鳥我能行”“田園里的小動物”“水生態平衡”等等生態環保課程……大力開發基地種植課、基地觀察課、技能訓練課、班級創意課，定期開展開荒節、勞動技能大賽、豐收節、美食節等獨具特色的勞動實踐活動。把勞動教育貫穿全過程，貫通各學段，構建家校社聯動的勞動教育課程體系，將勞動使人愉悅、啟智創新的教育理念貫穿于學生的日常生活中，把教育的視線投向了土地與自然，給同學們一次次親近自然的機會，引導學生真正體現勞動創造校園之美、社會之美、個人之美。

以美潤心，體藝塑造美。學校立足“小而美”的辦學目標，秉承“同享成長快樂，共度生命歷程”的校風，堅持課內外兩條線美育并舉，讓“美育”成為每個學生的必修課。充分發揮好課堂教育的主陣地，并開發了以體藝活動為主的“七彩課堂”社團活動，足球、籃球、田徑、啦啦操、葫蘆絲、陶笛、非洲鼓、少兒畫、書法、黏土等多個社團，供200多個孩子走班上課，讓每一個孩子都能找到自己的興趣所在，在藝術的熏陶中滋養心靈。游戲區中有孩子們開心的笑聲，教室里有朗朗書聲，勞動基地的每一塊宣傳牌都是孩子們親筆所畫，花香書聲相映成趣，好不自在。學校定期開展“金話筒”“好聲音”“舞精靈”、足球賽、籃球賽五大經典體藝賽事，十一經典誦讀、元旦師生現場書畫、春分風箏節等美育活動，真正體現“班班有歌聲、月月有賽事”，實現美育與智育融通互育。

十里鋪旁桃李芳，青枝翠影映書堂。稚童笑語穿林過，師者仁心伴韻長。從泥土芬芳的勞動基地到書聲瑯瑯的教室，從活力四射的操場到充滿創意的社團，這所‘小而美’的鄉村校園，不僅守護著孩子們的童年快樂，更用優質教育為鄉村振興播撒希望。在教聯體的賦能下，像十里鋪校區這樣扎根宜都市鄉村的學校，正成為城鄉教育均衡發展的生動注腳。