武漢80后女子扎根鶴峰山村“三尺講壇”：要讓更多農(nóng)家娃走出大山

荊楚網(wǎng)客戶端——荊楚網(wǎng)消息（通訊員 汪正璽）正著跳，反著跳，三四人車輪跳……6月11日，鶴峰縣鐵爐白族鄉(xiāng)馬家希望小學(xué)大課間，孩子們和老師一起玩著花樣跳繩，個個臉上綻放著幸福的笑容。

“老師可好啊！”孩子們異口同聲，有時她是“知心姐姐”，有時她比媽媽還親。

孩子們口中的老師名叫陳若竹，80后，武漢人。

2010年，陳若竹從湖北民族學(xué)院外國語學(xué)院畢業(yè)，報名參加鶴峰一中的教師招考，以微弱分差失之交臂，但她心不甘，毅然走上鶴峰支教之路。

陳若竹選擇了最為偏遠(yuǎn)的走馬鎮(zhèn)堰埡學(xué)校。這是一所九年制義務(wù)教育學(xué)校，離縣城120余公里，交通不便，學(xué)校留守兒童多，年輕教師不愿來，優(yōu)秀教師留不住。

深山學(xué)校來了科班生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可高興。

陳若竹自然被委以重任，除了兩個班級的英語教學(xué)外，還擔(dān)任七年級一班班主任。

初出茅廬的她，工作起來固然努力，卻得不到預(yù)想的結(jié)果。也許是教育方法過于簡單，她遭受過家長的指責(zé)。

在委屈之后靜下心來，她認(rèn)識到自己的不足。于是，她在老教師、電腦、書海中尋求“秘籍”。

慢慢地，學(xué)生、家長和她之間關(guān)系得到改善，彼此有了更多的理解與包容。

“走出深山的不是雙腳，而是知識。” 在堰埡學(xué)校的三年間，陳若竹也清醒地認(rèn)識到，山里孩子基礎(chǔ)教育太薄弱。

2012年，湖北省出臺政策，全省招聘1.7萬名農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師。

她想這下好，又有機(jī)會留在鶴峰，繼續(xù)當(dāng)老師。

給媽媽打電話，媽媽哭著不同意，但最終仍拗不過倔強(qiáng)的女兒。

“有空我就來看你。”陳若竹安慰媽媽。

當(dāng)年鶴峰招81名農(nóng)村教師，按照考分，她可以選離城近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但她選了最偏的鐵爐白族鄉(xiāng)民族中心學(xué)校。

依然是兩個班的英語教學(xué)。枯燥的教學(xué)方法，一味地拓展知識，不注重學(xué)生個體，聽不懂的一部分孩子失去了學(xué)英語的興趣，上課睡覺、講話、開小差。

陳若竹拿出威風(fēng)，三番五次地訓(xùn)斥他們。讓她始料未及的是，孩子們愈發(fā)厭惡學(xué)習(xí)。

窮盡辦法，總是“藥不對癥”，一年下來，兩個班的英語期末成績慘不忍睹。

“你去馬家希望小學(xué)磨礪一下吧。”中心學(xué)校校長找她談話，臨走前意味深長地說。

陳若竹深知校長的良苦用心，背起行囊，來到馬家希望小學(xué)，挑起二年級的班主任和數(shù)學(xué)老師的擔(dān)子。

在研讀了許多教育學(xué)、心理學(xué)的書籍后，陳若竹開始反思自己，不關(guān)心孩子的心理狀態(tài)，不在乎他們的感受，一味訓(xùn)斥，哪個孩子能接受呢？陳若竹專門將"問題處理八問法"打印出來貼在辦公桌前的墻上。

“發(fā)生什么事情了？”“你想做什么？”“你這么做，后果會如何？”“你決定怎么做？” 每當(dāng)有孩子犯了錯，陳若竹牢記校長忠告，對孩子總是和風(fēng)細(xì)雨。

同時，她加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，探討先進(jìn)的教育教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平。2016年，她所帶班級畢業(yè)時的總成績名列全縣同等學(xué)校第二名。

“一年到頭只能寒暑假與媽媽團(tuán)聚。”她平時就用手機(jī)看視頻中的媽媽，反復(fù)看，淚流滿面。

對于媽媽，陳若竹只能說聲抱歉。但她不后悔自己的決定，為人師的十年中，她挺過誤解、白眼、委屈，逐漸成長為一名理智、客觀、學(xué)高的優(yōu)秀教師。

2018年，恩施州通報表揚(yáng)299名“四好教師”，陳若竹赫然在列。2019年3月，經(jīng)民主測評、組織考核，她被任命為學(xué)校副校長。

如今，陳若竹已在鶴峰安家。她說：“武漢是根，三尺講壇是魂，鶴峰是我的第二故鄉(xiāng)，山里孩子需要我，我要與教育終身相守，讓更多的深山孩子走出大山。”