東湖高新區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)走進(jìn)光谷三小

荊楚網(wǎng)客戶端——荊楚網(wǎng)消息（記者許文秀 通訊員薛星）3月26日，光谷小學(xué)信息技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)走進(jìn)光谷三小，用智慧打造學(xué)習(xí)共同體，用行動(dòng)創(chuàng)造新的生機(jī)。

本次東湖高新區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教研活動(dòng)由東湖高新區(qū)教育發(fā)展研究院主辦，光谷三小承辦。特邀武漢市教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育技術(shù)中心丁軍老師作專(zhuān)題報(bào)告，東湖高新區(qū)教育發(fā)展研究院信息中心陳克斌主任全程參與，活動(dòng)由東湖高新區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教研員李媛老師主持。

勾勒家鄉(xiāng)橋梁  刻畫(huà)信息魅力

“1957年10月15日，是我建成通車(chē)的那一天……”隨著一段關(guān)于長(zhǎng)江大橋的介紹視頻，光谷三小田松松老師開(kāi)啟了三年級(jí)信息技術(shù)課——《家鄉(xiāng)大橋我來(lái)畫(huà)》的課堂之旅。從開(kāi)課的那一刻起，孩子們就對(duì)坐落在江城武漢的座座橋梁產(chǎn)生了濃厚的興趣。

武漢市光谷第三小學(xué)田松松老師執(zhí)教信息技術(shù)課

整節(jié)課中，田松松老師挖掘了教育云豐富的在線功能，課前利用家校幫給學(xué)生發(fā)布課前導(dǎo)學(xué)，課中運(yùn)用教育云空間的作品上傳功能，讓全班學(xué)生互相欣賞評(píng)價(jià)他人的作品。同時(shí)，運(yùn)用互動(dòng)課堂的在線檢測(cè)、小組評(píng)分和移動(dòng)講臺(tái)等功能，多元立體地反饋學(xué)生的學(xué)情，真正將團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主探究落到了實(shí)處。課堂中，田松松老師嘗試著融入STEAM的教學(xué)理念，將科學(xué)、信息、數(shù)學(xué)、美術(shù)、工程等方面知識(shí)融合，引導(dǎo)學(xué)生用電腦畫(huà)出美觀、具有創(chuàng)意且堅(jiān)固實(shí)用的橋梁。

領(lǐng)航教師成長(zhǎng)  教學(xué)理念升級(jí)

課后，田松松老師進(jìn)行了即時(shí)的教學(xué)反思，說(shuō)亮點(diǎn)、品不足。武漢市教科院小學(xué)信息技術(shù)教研員丁軍老師對(duì)田老師的課贊賞有加。在接下來(lái)的主題報(bào)告環(huán)節(jié)，丁老師以《信息技術(shù)教師個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃》為題，結(jié)合自己從教30余年的信息技術(shù)教學(xué)教研經(jīng)歷，從《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》到課堂教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生編程切入，用自身深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)事例、高位前瞻的教育理念分享了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷。同時(shí)，接地氣的圖片、視頻再現(xiàn)了丁老師援藏的經(jīng)歷，讓老師們深深感受到一位品德高尚的教研員堅(jiān)定的教育情懷，令在座的老師很受鼓舞。

武漢市教育科學(xué)研究院丁軍老師作報(bào)告

東湖高新區(qū)教育發(fā)展研究院信息中心陳克斌主任對(duì)此次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。陳主任希望信息技術(shù)教師的教育觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變升級(jí)，在課堂上要放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究，運(yùn)用信息化手段大膽嘗試。同時(shí)，陳主任對(duì)新進(jìn)信息技術(shù)教師提出更高的期望，要從“課堂”、“課題”、“課程”、“課改”四方面突破自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。將培養(yǎng)“面向未來(lái)的人”的教育思想滲透到每一節(jié)課的信息技術(shù)課堂中，真正讓學(xué)生的“信息素養(yǎng)”落地。

東湖開(kāi)發(fā)區(qū)教育發(fā)展研究院陳克斌主任作活動(dòng)總結(jié)