服務(wù)“沉下去” 成果“長(zhǎng)出來(lái)”——張灣區(qū)“教育科研專家團(tuán)”全周期護(hù)航記

荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（通訊員 丁昌愛(ài)）近日，在張灣區(qū)各所學(xué)校里，總能看到一支特殊的“服務(wù)小隊(duì)”繁忙的身影。他們肩負(fù)著為區(qū)域教育科研“把脈定向”的重任，正在通過(guò)專業(yè)化指導(dǎo)，將經(jīng)驗(yàn)與智慧“精準(zhǔn)”注入一個(gè)個(gè)課題項(xiàng)目之中。這支小隊(duì)是如何組建的？他們的任務(wù)是什么？工作機(jī)制是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的？今天，就讓我們一同揭開(kāi)張灣區(qū)教育科研管理背后的又一“創(chuàng)新機(jī)制”神秘的面紗！

第一關(guān)：組建“專家團(tuán)隊(duì)”

——從“一個(gè)人”到“一群人”

隨著張灣區(qū)教育課題申報(bào)總量的逐年攀升，科研課題評(píng)審壓力逐步增加。為充分發(fā)揮教育科學(xué)研究專家在學(xué)術(shù)指導(dǎo)和專業(yè)咨詢等方面的重要作用，提高教育科學(xué)規(guī)劃課題咨詢論證、遴選推薦、評(píng)審立項(xiàng)、評(píng)估驗(yàn)收等工作的科學(xué)性和精準(zhǔn)性，張灣區(qū)通過(guò)單位推薦、個(gè)人申報(bào)、集中遴選等方式，組建了多學(xué)科、多領(lǐng)域、多層次、高水平的“評(píng)審專家團(tuán)隊(duì)”，其中市級(jí)評(píng)審專家10人，區(qū)級(jí)評(píng)審專家30人。

他們有的來(lái)自教研員，有的來(lái)自一線名師、名校長(zhǎng)和骨干教師，具有良好的學(xué)術(shù)道德和職業(yè)操守，責(zé)任心強(qiáng)，能夠勝任評(píng)審工作。

對(duì)于評(píng)審專家團(tuán)隊(duì)的管理，教服中心提出了具體的職責(zé)安排，參與各級(jí)各類教育科學(xué)規(guī)劃課題的推薦、立項(xiàng)評(píng)審、結(jié)題鑒定等工作；參與各級(jí)各類課題的過(guò)程性指導(dǎo)工作；參與各級(jí)教科研成果獎(jiǎng)的評(píng)審及其他評(píng)審、指導(dǎo)工作。

這場(chǎng)“招賢納士”，吸引了深諳本地學(xué)校“脾性”的鄉(xiāng)土專家，也吸引了站在學(xué)術(shù)前沿的“大咖”，他們積極主動(dòng)融入教育科研工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為區(qū)域教育科研帶來(lái)了前瞻性的視野，也確保了課題評(píng)審過(guò)程更接地氣。

當(dāng)學(xué)校提出相應(yīng)需求時(shí)，這個(gè)專家?guī)炀拖瘛爸悄軐?dǎo)航”一樣，有效地匹配出與學(xué)科相應(yīng)的最佳評(píng)審團(tuán)隊(duì)。這個(gè)專家團(tuán)隊(duì)的威力，在十堰市陽(yáng)光教學(xué)聯(lián)合體課題研究集中匯報(bào)活動(dòng)中展現(xiàn)得淋漓盡致。在活動(dòng)期間，專家?guī)旄鶕?jù)學(xué)校提出的開(kāi)題指導(dǎo)和結(jié)題鑒定需求，迅速組建相應(yīng)學(xué)科的專家組，深入學(xué)校開(kāi)展“一對(duì)一”的課題診斷。這種“點(diǎn)單式”的服務(wù)，讓學(xué)校既完成科研工作階段性交接，又為一個(gè)個(gè)破土的科研新苗精準(zhǔn)施肥、悉心養(yǎng)護(hù)提供了堅(jiān)實(shí)支撐。

第二關(guān)：實(shí)施“全周期護(hù)航”

——從“紙上藍(lán)圖”到“行動(dòng)研究”

有了專家團(tuán)隊(duì)，真正的戰(zhàn)役——課題指導(dǎo)開(kāi)始了，張灣區(qū)開(kāi)創(chuàng)了“全周期護(hù)航”的服務(wù)模式。

開(kāi)題指導(dǎo)：“藍(lán)圖會(huì)審”避彎路

在課題立項(xiàng)階段，專家團(tuán)隊(duì)會(huì)應(yīng)邀介入?？蒲袑＜掖箫@身手，與老師們一同審議課題申報(bào)書(shū)。這好比建房前的“圖紙會(huì)審”，專家們火眼金睛，能提前發(fā)現(xiàn)研究目標(biāo)與內(nèi)容的缺陷、研究過(guò)程與方法的不足，從而幫助課題組明晰問(wèn)題，找到方向，從源頭上避免“一條路走到黑”。

在陽(yáng)光小學(xué)，兩個(gè)新立項(xiàng)課題主持人作開(kāi)題報(bào)告時(shí)，專家們結(jié)合課題實(shí)際，從研究?jī)?nèi)容的聚焦度、研究方法的適切性、研究路徑的可行性等方面提出針對(duì)性建議，確保了研究有序推進(jìn)。

中期評(píng)估：“期中體檢”排隱患

課題研究進(jìn)行到一半，最怕方向跑偏或遇到瓶頸。專家團(tuán)隊(duì)通過(guò)“期中體檢”，數(shù)據(jù)核查等扎實(shí)細(xì)致的工作，為課題項(xiàng)目“聽(tīng)診號(hào)脈”。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙忛喼衅趫?bào)告，一旦發(fā)現(xiàn)進(jìn)展遲緩或偏離目標(biāo)，會(huì)幫助課題組開(kāi)出有效的“診斷書(shū)”，提出具體調(diào)整建議，確保課題研究健康有序推進(jìn)。這套機(jī)制與方法，推動(dòng)了張灣區(qū)科研課題結(jié)題率大幅上升。

結(jié)題驗(yàn)收：“畢業(yè)答辯”見(jiàn)真章

結(jié)題不是“走過(guò)場(chǎng)”，而是一場(chǎng)嚴(yán)肅的“畢業(yè)答辯”。專家團(tuán)不僅看匯報(bào)材料，更看重成果的“成色”——研究目標(biāo)是否達(dá)成？是否形成了顯性實(shí)踐成果？成果成效體現(xiàn)在哪些方面？只有真正產(chǎn)生價(jià)值的課題，才能成功“畢業(yè)”。

課題集中結(jié)題。 通訊員 供圖

在東風(fēng)23小學(xué)舉辦的結(jié)題匯報(bào)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，各課題主持人就近年來(lái)的研究歷程、實(shí)踐探索與豐碩成果進(jìn)行了系統(tǒng)梳理與精彩展示。在東風(fēng)61小學(xué)，六位課題主持人依次登臺(tái)，圍繞課題研究實(shí)施過(guò)程、核心成果及反思展望展開(kāi)了詳細(xì)匯報(bào)。評(píng)審專家結(jié)合課題主題特點(diǎn)，進(jìn)行了精準(zhǔn)且深刻的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，既肯定亮點(diǎn)，也提出建設(shè)性意見(jiàn)。

張灣區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體集中結(jié)題。 通訊員 供圖

副主任劉鵬在點(diǎn)評(píng)陸興果老師課題時(shí)，從“緊扣主題、關(guān)注差異、強(qiáng)化理論支撐、結(jié)合課標(biāo)”四個(gè)維度提出了反思方向，為該課題的后期優(yōu)化指明了路徑。

小學(xué)室主任熊家斌肯定林平老師主持的課題“契合‘雙減’政策、目標(biāo)規(guī)劃清晰、研究過(guò)程扎實(shí)”，強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步“完善評(píng)價(jià)機(jī)制、推廣研究成果、形成完整作業(yè)設(shè)計(jì)體系”，推動(dòng)成果落地。丁昌愛(ài)則聚焦李文娟老師的課題，點(diǎn)贊其“前瞻性強(qiáng)、成果豐富”，建議將成果拓展至更多學(xué)段與不同學(xué)科。課題辦主任王靖國(guó)充分肯定東風(fēng)61小學(xué)對(duì)科研工作的重視，強(qiáng)調(diào)結(jié)題匯報(bào)會(huì)的交流與提升價(jià)值，并從“規(guī)范資料整理、做到‘方向準(zhǔn)、行動(dòng)真、成果可視化’、依據(jù)規(guī)范完善資料”三個(gè)方面提出了明確要求，為后續(xù)科研工作定了調(diào)。

第三關(guān)：總結(jié)科研工作新模式

——從“具體服務(wù)”到“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”

一年來(lái)，張灣區(qū)教育科研的創(chuàng)新之路告訴我們，做好教育科研服務(wù)，關(guān)鍵在于三個(gè)轉(zhuǎn)變：

從“管理者”到“服務(wù)員”：教育部門的角色是搭建平臺(tái)、做好服務(wù)。讓“科研團(tuán)隊(duì)”成為主角，這是服務(wù)下沉的極致體現(xiàn)。

從“平面了解”到“立體賦能”：課題結(jié)題評(píng)審不是終點(diǎn)，而是伴隨教師成長(zhǎng)的全過(guò)程賦能。從申報(bào)、立項(xiàng)開(kāi)題到最后結(jié)題，從研究教學(xué)問(wèn)題到研究教育問(wèn)題，科研賦能的作用無(wú)處不在。

從“單打獨(dú)斗”到“系統(tǒng)作戰(zhàn)”：通過(guò)組建專家?guī)爝@個(gè)核心樞紐，將科研團(tuán)隊(duì)與學(xué)校管理緊密聯(lián)結(jié)，形成了一個(gè)協(xié)同創(chuàng)新、充滿活力的生態(tài)系統(tǒng)，是重要的發(fā)展趨勢(shì)。

“學(xué)校將持續(xù)為教科研工作保駕護(hù)航，通過(guò)搭建平臺(tái)、營(yíng)造氛圍、邀請(qǐng)專家指導(dǎo)、送骨干教師外出學(xué)習(xí)等舉措，全力支持教師開(kāi)展教育科研，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展?！笔呤袞|風(fēng)61小學(xué)校長(zhǎng)曹利利如是說(shuō)。

一年來(lái)，張灣區(qū)在課題研究方面成績(jī)卓著。省級(jí)課題立項(xiàng)12個(gè)；市級(jí)課題立項(xiàng)72個(gè)，結(jié)題66個(gè)；區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)99個(gè)，結(jié)題72個(gè)。豐碩的研究成果不斷涌現(xiàn)，形成了大量高質(zhì)量的研究報(bào)告與調(diào)研報(bào)告，相關(guān)成果頻頻亮相于《湖北教育》等權(quán)威期刊，彰顯了張灣區(qū)教育科研的雄厚實(shí)力。

如今，在張灣區(qū)這片創(chuàng)新熱土上，這支響應(yīng)迅速、服務(wù)精準(zhǔn)的“專家團(tuán)隊(duì)”正以精益求精的態(tài)度，以專業(yè)的眼光和貼心的服務(wù)，深入23所學(xué)校32個(gè)課題組，精心指導(dǎo)開(kāi)題，成功推動(dòng)課題順利結(jié)題，累計(jì)培訓(xùn)400余人，為每一顆科研創(chuàng)新的火種保駕護(hù)航，共同譜寫(xiě)著張灣教育高質(zhì)量發(fā)展的激昂樂(lè)章！