讓學生走出題海就得老師跳進去，武漢教師每年刷數(shù)百套各地考卷

楚天都市報8月5日訊（記者柯稱 通訊員董綴文 陳鳴 實習生胡瀟云）理科成績怎么提高？很多人的答案都是：刷題，拼命刷題。武漢市洪山高中物理教師丁廣華也這么說，但他說的不是學生，而是指老師。從教30多年來，哪怕已成為湖北省物理競賽高級教練、洪山區(qū)學科帶頭人，他對刷題仍保持著一種執(zhí)念，每年都要搜集數(shù)百套各地考卷來做。“學生做題重要的不是數(shù)量，而是理解和掌握方法。想讓學生走出題海，老師自己就得先跳進去。”丁廣華說。

丁廣華和學生在一起

當年騎車三小時找題 如今網(wǎng)上搜羅各地考卷

丁廣華下半年帶高三，這個暑假只有10天休息，他只用了一天回仙桃老家，其他時間都基本都在家里書房中度過。上周五記者去他家里采訪時，他剛做完一套北京的物理試卷。書桌上，還擺著兩三百套已經(jīng)做完的各地試卷，上海、湖南、安徽、山東等省市的都有，包括聯(lián)考卷、期末卷、專項測試卷等。

“我們是去年下半年搬到這里的。搬家時愛人把我?guī)紫渑f試卷都給處理了。不過沒事，都在這里呢。”丁廣華指著自己的腦袋，笑著說。這些年來，每年高考后他都會第一時間把全國各地的考題做一遍。平常，他重點研究的則是各省市教科院命制的調(diào)考題，當然一些名高中的測試題也不會放過。“我做題最多的階段，應該是一頭一尾。”丁廣華說。

頭，指的是剛在仙桃教書時。丁廣華1968年出生于沔陽縣（今仙桃）一個偏僻村莊，他家庭困難但成績優(yōu)異，初中畢業(yè)時選擇了沔陽師范學校，17歲中師畢業(yè)便在彭場鎮(zhèn)初中走上了教學崗位。

丁廣華覺得自己要提高水平才能教好書，但那個時候鎮(zhèn)里沒有書店，學校也沒有什么資料可供學習。丁廣華便一有空就騎車往縣里跑，回到母校圖書館找資料，托老師幫忙找物理試題。一個來回至少得騎三個小時。

好學的丁廣華工作后還兩次提升了學歷，兩次入學考試分別考了仙桃第三和第一名。2001年，他調(diào)到仙桃中學，幾年后又接受了新的任務——帶學生搞競賽。競賽和常規(guī)教學完全是兩種知識體系，他又開始了瘋狂地自學。

一尾，指的是2011年來到洪山高中后這幾年。“這些年教學理念更新快、題型變化多，學生的基礎水平和知識儲備也不斷在提高，老師如果不努力，就跟不上節(jié)奏了。”丁廣華說，現(xiàn)在找試卷方便多了，基本都是在網(wǎng)上下載后分類整理，再打印出來做。他還加了十幾個教師交流QQ群，因為常在群里“求試卷”，有些老師也會主動發(fā)來當?shù)氐脑囶}。

暑假丁廣華仍在家中做題

站在學生角度去審題 故意給錯題促弟子思考

為什么在正常備課之余，要做那么多題？丁廣華說，他常聽學生抱怨“刷題要刷吐了”，通過分析他認為，很多學生學物理的感覺是聽得懂但不會寫，這當中有講練脫節(jié)的問題，也有作業(yè)設計的分層問題。

怎樣讓課堂教學更有針對性，如何設計適合不同層次學生的分層作業(yè)？丁廣華認為，老師首先要從研究好各類考題做起。“以學生的視角去審題，看看哪些地方會遇到‘坎’，哪些地方會遇到‘陷阱’，這樣上課時就更有針對性。”丁廣華說，只有提高學生效率，才能幫他們擺脫“題海”戰(zhàn)術。

丁廣華還記得他曾經(jīng)帶過的一名競賽生楊晚鵬，他是班上的“解題狂人”。有一次，楊晚鵬向丁老師請教一道奧賽難題。丁廣華用了好大的勁才解出來，發(fā)現(xiàn)楊晚鵬一臉壞笑，原來他已經(jīng)知道答案了。于是丁廣華也給他出了道題，并刺激他“肯定做不出來”。

過了很久，想破頭的楊晚鵬終于“求饒”。丁廣華這才笑著告訴他，你沒發(fā)現(xiàn)嗎這是個錯題嗎，差個條件當然解不出來。同學們笑成一片，丁廣華則恢復了嚴肅，就道：“錯題也有它的價值，你們研究研究，看能怎么改編。我看看誰的題設計得最好。”

除了讓學生設計題目，丁廣華還常讓他們編試卷，以此讓學生站在出題老師的角度去考慮問題。“做題不能只想著答案，要考慮背后的邏輯、方法，這樣做起題來也沒有那么枯燥了。”丁廣華介紹，愛動腦筋的楊晚鵬后來憑全國競賽一等獎保送中科大，考研北大物理系，畢業(yè)時又在他的建議下選擇繼續(xù)做學問，目前在美國普林斯頓大學做理論物理研究。

丁廣華電腦里整理的資料

做題教書是唯一愛好 五秒答疑是最自豪本領

51歲的丁廣華從不計較個人得失，一心撲在專研教育教學上。他目前是洪山高中物理教研組組長、高三年級物理備課

組組長、競賽班班主任。學生們說，丁老師就像“移動的題庫”，找他問題目，他總能瞬間給出答案，再耐心講解解題思路。他們不知道的是，丁老師犧牲了多少課余時間“刷題”、讀論文、查資料來提高自己。

“五秒答疑”是丁廣華給自己定的標準，也是他出了名的絕技。丁廣華說，這對于取得學生信任至關重要，“讓學生佩服你，聽課就會更認真。讓學生感受到老師在和他一起學，比著學，會更有干勁。”

“丁老師講題時會拓展到相關的經(jīng)典題型，開展變式訓練，讓我們嘗試一題多解、多題一解等。”“丁老師講定理定律時，經(jīng)過回顧設問、鋪陳推理、邏輯演繹，那種呼之欲出的感覺我仍記憶猶新。”“我差點選了文科，是丁老師讓我發(fā)現(xiàn)了物理的樂趣。”畢業(yè)生們?nèi)绱嗽u價恩師。

丁廣華培養(yǎng)了十多名考上北大、清華的學生，他還曾創(chuàng)造一屆學生中有兩人同時被中科大少年班挑走的“奇跡”。對于這些成績，丁廣華很少拿出來和外人說，但他卻主動對記者談起自己的兒子。

“兒子讀高中時，原本不樂意在我班上，后來主動要求調(diào)來跟我訓練競賽，最終拿到國家獎項，通過自主招生考進了華中科技大學。”丁廣華說，自己和愛人工作都很忙，并沒有多少時間管兒子，他主要是靠耳濡目染，養(yǎng)成了自學的好習慣。

“我沒有別的愛好，除了教書，在家就是做題、學習。能由此影響到孩子，也是一種收獲吧。”丁廣華笑著說。