家校合作視角下高校育人途徑的研究

在現代化教育改革背景下想要保證高校育人水準，需要將家庭與學校共同作為教育體系的重要組成部分，以學生德智體美綜合發展為主要目標，培養出新時期社會發展所需的技能型高素質人才。家庭與學校通力合作，結合學生的實際情況制定出適合學生的教學方案形成教育合力，培養家庭成員優秀的育人意識，打造動態化交互實踐平臺，幫助學校解決教育問題。開拓家校共同參與的協同教育路徑，為學生營造學校、家庭不同形式的教育環境，落實現代化立德樹人的教育任務。

家校合作是在保留學校教學職責的同時，引導家庭共同參與到高校育人計劃中，在新時期教學改革背景下，引導家庭履行育人職責和使命，充分挖掘家庭具有的教育功能，定期通過組織機構或網絡平臺對家庭展開專業教學指導，改正家長的教育理念，提高家庭成員的教育能力。針對學生當前的學習情況，選擇適合學生的教育方法，通過統一培訓讓家庭成為高校育人的主體之一，打破家庭與學校之間的教育邊界，促進家校協同育人理念的有效落實。2021年我國頒布《家庭教育促進法》，完善了與家庭教育相關的立法條例，制定家庭教育工作保障機制，傳達家校協同育人教育理念，進一步促進家庭教育水平的穩步提升。推進家庭教育指導工作的規范化發展，需要積極調動社會教育資源，有組織、有目的地進行教育實踐活動設計，保證學校與家庭能夠精準發力，促進當代學生身心健康發展。加強學校、家庭、社會等多方育人主體之間的有效互動，賦予家長教學使命感，激發家長的教育熱情。

德育是現代化素質教育改革的重要內容，在德育教學引導階段貫徹落實儒家文化思想，根據近現代青年群體中獨具影響力的文化思潮，提高學生的道德品行，培養出社會發展所需的高素質接班人。在教學活動設計的過程中，引導學生樹立核心價值觀念，精準傳達現代化教育任務，將德育教學任務的有效落實作為家校合作的重要目標，滿足當代學生多元化、多層次的教育需求。加強學校、家庭與社會之間的緊密配合，打造全程育人、全方位育人的發展機制，創建高校育人

為了滿足新時期人民群眾的發展需求，需要深化高校教學改革，不僅需要提高當代學生的學習能力，還需要促進學生道德品質和實踐技能的提升，通過家校合作教師更加深刻地理解當前學生的思想發展情況以及學生掌握的學習方法，有針對性的展開教學指導，讓學生進一步體會到個人具有的無限潛力，認同在社會發展階段自我價值實現的重要性，改變學生的精神面貌，促進現代化教育改革。全面落實教育強國戰略，引導學生樹立正確的人生觀念，需要家庭與學校的通力合作，凝聚教師與家長的集體智慧，開展豐富有趣、內容多元的實踐教學活動。時刻注重教師、家長、學生之間的交流互動，創新傳統的教育機制，打造高校育人多方服務系統，確?，F代化教育工作的協同化、專業化發展，分析影響學生最終學習成果和個人素質的因素，系統進行教學流程安排。為學生提供教學指導和心理指導服務，將家校協同育人作為一種重要的實踐教學手段，堅持以學生為主體，約束家長與教師的教育行為，引導學生成長成才。

家校合作的凝聚力在于教師、學校、領導、家長等多方主體的共同參與，圍繞學生的教育工作進行集中探討，發揮教育引導性作用，輔助教師完成實踐教學任務設計，通過與家長合作引導學生樹立優秀的道德思想，養成良好的學習習慣。為了保證教育的公平性和時代性，需要家庭對教育工作有一個充分認知，學校利用現代化信息系統平臺與家長保持交流互動，根據家長的實際反饋了解當代學生的學習習慣和興趣愛好，為今后課堂教學設計創造有利條件。定期組織家長參加專家培訓，借助網絡的途徑聆聽專家講座，讓家長逐漸認識到個人需要為孩子未來的成長與發展負責。家長同樣是教育主體之一，在與學生相處階段認識到自身存在的缺點和不足，起到先鋒模范性作用，通過身體力行幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。學?？梢远ㄆ诮M織家長開展校外親子實訓活動，讓家長能夠更加深刻地了解學生接觸到的教育內容和教學流程，打造和諧統一的內外部教學場景，不斷提高專業教學質量。

新課改要求教學工作要堅持理論與實踐相結合，教師在教學開展前整合教材和單元教學主題，圍繞學生當前的學習情況和知識接收能力，設計出學生感興趣的教學實踐活動。家校合作是讓家長共同參與到學生教學引導中，家長能夠根據教師制定的教學任務潛移默化地對學生進行引導，為教師提供與學生密切相關的教育信息，讓教師了解學生在家庭展現出的學習行為和學習思想，了解學生的知識吸收情況，為后續教學方案的調整奠定有力基礎。家長能夠協助教師完成教學引導工作，讓學生主動參加教育實踐活動，切身感受教師制定的教學主題，為新知識的學習與應用創造良好條件，家長與學校之間達成教育共識，嚴格參考相關育人制度有針對性進行教學調整。

為了促進高校學生健康持續發展，教育部出臺一系列教育決策作為輔助，在新課改教學標準的指引與推動下，充分認識到家校協同育人的教育特點，全面落實立德樹人的教育任務。學?？梢猿雒娉闪⒓倚Ｑ杏憰杉议L和學校共同建立多元教學方案，通過家長與教師之間的直接溝通，開展有利于學生的教育指導服務。更正傳統的教學組織形態，堅持與時俱進的發展原則，為學生搭建良好的實踐環境，打造資源共享平臺，家長通過平臺信息了解學生的學習表現，家長與教師之間直接交流，選擇學生感興趣的教學手段。例如：互聯網技術、多媒體設備和移動共享網站等等，家長將取得的信息分享給教師，由教師出面向上級申請搭建集社會溝通、人際交往、知識學習、技能培訓為一體的教學研討平臺，實現海量教育資源的有效整合，完善高素質人才培訓體系。

想要充分發揮出家校協同育人的重要價值，打造多維融合的教育氛圍，需要強化家校育人的核心理念，注重優秀文化傳遞和思想熏陶，在實踐教學活動開展的過程中充分考量學生當前的學習情況和知識吸收情況。為了保證家校協同育人工作的順利開展，需要學校支持家校協同育人工作的穩定推進，引導家長與學校教職人員建立協同育人理念，打造全員、全方位、全過程健全育人機制，實現學校、家庭與社會的共同參與。突破傳統教學觀念的束縛，有效緩解網絡教學、傳統教學和社會實踐教學之間的矛盾與沖突，落實全員育人的發展理念，讓家長能夠主動擔負起學生教學引導的重任，發揮出學校的輻射性引導作用和家長的感召作用，多方達成通力合作、各盡其責，形成全新的育人格局。高校育人主要分為思想引導、知識傳授、技能實踐等多個方向，思想引導要求家長樹立模范典型，幫助學生改正錯誤的學習觀念，樹立正確的道德意識。知識傳授是家長輔助教師根據學生的個性化發展特點，設計出學生感興趣的教學內容，充分了解學生所學的知識信息，主動在生活中收集具有教育引導價值的教學資源。實踐技能熏陶要求學校、社會、家庭的通力合作建立實訓基地，要求家長鼓勵學生積極參與社會實訓活動，為學生提供展示自我的平臺。讓學生在實踐探究中豐富個人的專業技能和職業素養，滿足現代化高素質人才的培養需求，讓學生不再局限于實驗室、自習室等傳統教學單位，而是主動接受實習企業、家庭等不同場所的教育熏陶，讓學生在每一個成長階段都能夠有所收獲。

家庭參與力是新時期教育改革提出的新理念，家庭參與力指的是家長參與到學校教學事務的能力，將直接影響到高校育人成果，想要促進學生健康成長，需要家長參與到教育懲戒過程中，針對當前孩子存在的不良行為現象做出有效指導，營造一個良好的家庭環境才能夠幫助學生養成正確的思想觀念和學習習慣。我國需要重視家庭教育的重要性，教育懲戒是采用正確的教學引導方式和正確的思想教育手段，從根本上糾正學生存在的不良行為，讓學生善于思考和主動解決自身存在的發展問題。教育責任不只由學校承擔，家長也需要定期參與到學校開展的家長培訓，掌握學生學習的科學知識，讓學生能夠在與家長相處過程中接受文化熏陶。通過教育學、心理學等學科理念的影響，讓家長能夠結合學生的身心發展規律采用恰當的懲戒手段。

家校合作支持服務系統是結合家校合作的主要特點設計出的網絡化實踐教學平臺，能夠及時整合社會動態化發展信息，改進傳統的教育合作方式，通過合作系統平臺的應用，家長與教師共享教育資源。將系統分為服務模塊、管理模塊、資源模塊、溝通協作模塊等多個環節，通過多主體之間的共同合作，在學生教學引導的過程中以學生全面發展為主要目標，行使多方主體具有的教育權限。家校合作服務系統平臺是實現家校密切合作的基礎與前提，利用現代化互聯網技術、人工智能技術、移動通信技術，實現家長與學校之間的互聯互通，進一步對學生的網絡行為進行監督與管理。通過服務系統，學校能夠從家長獲得真實的教學反饋，為教學實踐設計提供有效參考，嚴格規范家庭教育行為，建立科學的家校合作保障機制。家校合作支持服務系統具備資源共享功能，為家長、學生、教師的通力合作創造有利條件，實現三方資源共享，讓家長了解學校安排的日常實踐活動和布置的課后作業，有助于家長監督與影響學生的學習行為。適當的開放主體使用權限，在保護用戶隱私的同時，教師通過服務平臺獲取家長的聯系方式，針對學生的學習情況與家長展開交流探討。

影響最終教學成果的因素包括學校、社會、家庭等多個方面，高校教育工作的開展離不開家庭的助力，堅持理論與實踐相結合的教育原則，打造整體性、統一性的實踐教學體系，創新傳統的高校育人路徑。根據時代發展需求傳達家校協同育人的發展觀念，賦予現代化高校教育工作深切的時代價值，通過家庭和學校的共同努力，為學生營造一個良好的文化傳播氛圍。貫徹落實學校制定的各項規章制度，保證高效育人的整體效果，為教育懲戒工作的順利開展創造條件，發揮出家庭的教育干預作用，讓家庭成員理性參與到學生教育引導。

作者：劉偉，遼寧建筑職業學院馬克思主義學院副教授。本文系遼寧省教育科學“十四五”規劃2021年度立項一般課題：高職院校思政課程和課程思政一體化建設研究（編號JG21EB141）階段性成果。）

來源：光明網