北戲師生同臺(tái)演繹《少年馬連良》，11歲郭小雷擔(dān)綱主角

馬連良是京劇藝術(shù)大師，也是北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的老校長(zhǎng)。近日，由北戲師生演繹的京劇《少年馬連良》在長(zhǎng)安大戲院登臺(tái)，亮相“藝路繁花——北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)傳承教學(xué)成果展演”。其中，小馬連良的扮演者郭小雷年僅11歲，是今年秋天剛剛?cè)雽W(xué)的新生，對(duì)這位8歲開始正式學(xué)戲的小家伙來說，這樣登臺(tái)演大戲?qū)崒俚谝淮巍?/p>

《少年馬連良》是北戲創(chuàng)排多年的原創(chuàng)京劇，講述的是馬連良少年時(shí)因生活所迫到戲班學(xué)藝的故事。初時(shí)因基礎(chǔ)薄弱，馬連良屢遭嫌棄，后被京劇名家賈洪林慧眼識(shí)英，潛心學(xué)藝，為日后創(chuàng)立馬派奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

劇中，郭小雷登臺(tái)的時(shí)間超過全劇時(shí)長(zhǎng)的一半，可謂絕對(duì)的主角。郭小雷的老師、北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院青年教師王文端介紹，《少年馬連良》中出演小馬連良的演員非常難找，需要身形個(gè)頭合適，嗓子也得好，由于這個(gè)年齡的男孩子一進(jìn)學(xué)校就面臨“倒倉(cāng)”變聲，能唱的孩子屈指可數(shù)。“想演這個(gè)戲不光是唱，還得會(huì)動(dòng)，郭小雷唱功上可以，身段也行，綜合能力上條件具備。”王文端說，自8月定下來要排《少年馬連良》之后，郭小雷就進(jìn)入了加緊排練。

剛進(jìn)學(xué)校就登臺(tái)挑大梁，郭小雷條件雖好，但并不是個(gè)“天賦型選手”。因?yàn)榘职窒矚g京劇，郭小雷8歲開始學(xué)戲，可在剛學(xué)京劇時(shí)，他總是特別不自信。“因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)自己學(xué)東西總比其他同學(xué)慢，他們可能唱幾遍就能記住一個(gè)段落，我得用更多時(shí)間。”沒想到，這種感覺竟與《少年馬連良》中馬連良學(xué)戲的經(jīng)歷不謀而合。劇中，年少的馬連良因?yàn)橥裙毑缓茫嫦虏蝗ィ铧c(diǎn)被老師逐出戲班。“但他從不放棄，始終堅(jiān)持著，最后成為被大家敬仰的大藝術(shù)家。”郭小雷說，了解劇情后自己心里明白了，不是只有學(xué)得快的人才能成功，“馬連良先生的故事鼓舞了我”。

帶著從馬連良身上感受到的吃苦精神，郭小雷投入到劇目的排練中。一個(gè)11歲的孩子，不僅要學(xué)唱、學(xué)表演，還得學(xué)習(xí)怎樣在一出大戲中和每一位演職人員配合。有時(shí)候郭小雷也迷茫，老師王文端就在一旁幫他細(xì)細(xì)梳理。戲中有一個(gè)場(chǎng)景，小馬連良被問到京劇名家賈洪林好在哪兒，對(duì)方故意說賈洪林是二路演員，小馬連良卻回答：“他的唱腔能蓋過頭路。”起初，郭小雷總是把臺(tái)詞一帶而過，找不到這句話的邏輯重音。在王文端一遍又一遍的講解中，郭小雷終于理解了把“頭路”當(dāng)重音的原因，自然而然地說出了這句臺(tái)詞。

“我很感謝我的老師和幫助我的師哥們，一開始我只能學(xué)個(gè)大概，他們一遍一遍給我說戲，有的時(shí)候都說到了夜里12點(diǎn)。”郭小雷說，之前雖然也上過幾次大舞臺(tái)，但只是簡(jiǎn)單唱幾段，沒有這么完整地出演劇目。“那時(shí)候小，沒想過京劇表演這么難，上了戲校發(fā)現(xiàn)沒有那么簡(jiǎn)單。”經(jīng)歷了《少年馬連良》的演出，郭小雷記住了王文端告訴他的話，想演好一出戲，努力來自方方面面，功到自然成，沒有捷徑。

“剛開始學(xué)京劇時(shí)，我還沒有那么喜歡，后來才覺得京劇唱得好聽，扮相也好看。”郭小雷說，“既然我喜歡上了京劇，還走了專業(yè)，雖然難，我也要堅(jiān)定走好這條路。”（記者 韓軒）