華中農(nóng)業(yè)大學(xué)組織交流研討“講好思政課，爭(zhēng)做大先生”

荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（通訊員 朱富煜 閆福慶）3月15日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話發(fā)表五周年學(xué)習(xí)交流研討活動(dòng)在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心五樓會(huì)議室舉行。來自華中科技大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)等高校的教授學(xué)者、全校思政課教師以及部分研究生，圍繞“講好思政課，爭(zhēng)做大先生”主題，開展“培根鑄魂：教學(xué)交流研討”“啟智潤(rùn)心：育人故事分享”“立德樹人：典型做法和經(jīng)驗(yàn)宣傳”等系列專題活動(dòng)。本次活動(dòng)由該校馬克思主義學(xué)院書記程華東主持。

該校黨委副書記王從嚴(yán)出席活動(dòng)并致辭。他提到，在習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話五周年之際，學(xué)校組織開展學(xué)習(xí)交流研討活動(dòng)，恰逢其時(shí)，意義重大。他強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步推動(dòng)我校思政課建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展，要深化學(xué)習(xí)，著力提高思政課教師的理論素養(yǎng)；鉆研教學(xué)，著力提升思政課的針對(duì)性和吸引力；加強(qiáng)研究，著力為思政課教學(xué)提供學(xué)理支撐。

探求本質(zhì)，把道理講準(zhǔn)、講深、講透、講活

“筑牢思想根基，是把道理講準(zhǔn)的前提條件；提升理論素養(yǎng)，是把道理講深的根本保障；抓住事物本質(zhì)，是把道理講透的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新，是把道理講活的重要途徑。”華中科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)李建國(guó)教授在特邀專家報(bào)告中，以84位全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)展示特等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師為研究對(duì)象，通過信息編碼，歸納提取，從講準(zhǔn)、講深、講透、講活四個(gè)維度分析了思政課教師“講什么道理，怎樣講道理，如何講好道理”的核心素養(yǎng)，從政治素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、教學(xué)水平、教育理念、方法藝術(shù)等五個(gè)方面提出了思政課教師提升核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的方法和路徑。

“習(xí)近平總書記提出堅(jiān)持‘八個(gè)相統(tǒng)一’，直擊思政課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為思政課改革創(chuàng)新標(biāo)定航道。”中國(guó)地質(zhì)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)孫文沛教授以“高校思政課運(yùn)用政治判斷教學(xué)法的探索”為主題，從“八個(gè)相統(tǒng)一”對(duì)思政課教學(xué)法創(chuàng)新的內(nèi)在要求入手，分析了“政治判斷教學(xué)法”的生成邏輯，展示了“政治判斷七步教學(xué)法”的基本范式與實(shí)踐案例。

強(qiáng)化本領(lǐng)，打造有高度有深度有溫度的思政課

在思政課教學(xué)展示中，青年教師們將馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法有效融入課堂教學(xué)，探索創(chuàng)新授課形式、授課風(fēng)格、授課語言，拉近課堂和現(xiàn)實(shí)生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)和看待外部世界，努力打造有高度有深度有溫度的思政課堂。

孔浩老師結(jié)合自己“三訪許家沖”的調(diào)研案例，聚焦許家沖村建設(shè)“幸福食堂”中的民主實(shí)踐，解讀全過程人民民主的科學(xué)內(nèi)涵。張圓夢(mèng)老師創(chuàng)設(shè)師生的歷史在場(chǎng)，層層設(shè)問遞進(jìn)，深入剖析新民主主義革命道路的歷史背景和歷史進(jìn)程，并通過“線索箱”探秘小游戲來提升學(xué)生自主探究的興趣和能力。武文軍老師通過對(duì)比分析法，幫助學(xué)生全面、客觀、理性認(rèn)識(shí)我國(guó)周邊局勢(shì)，從而對(duì)我國(guó)的外交策略產(chǎn)生高度認(rèn)同。張義老師從中國(guó)的先進(jìn)分子們的人生抉擇出發(fā)，回顧他們確立馬克思主義信仰的心路歷程，充分運(yùn)用史料，論證了中國(guó)人民選擇馬克思主義的正確性和必然性。胡小娛老師運(yùn)用問題鏈教學(xué)法，回應(yīng)了集體主義否定私利論、違背人性論、陳舊過時(shí)論、高不可攀論的挑戰(zhàn)，破解了對(duì)集體主義的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生做集體主義道德原則的踐行者。李思雯老師從當(dāng)下的技術(shù)熱點(diǎn)——人工智能的現(xiàn)實(shí)案例出發(fā)，通過BOPPPS教學(xué)模式，呈現(xiàn)出馬克思主義意識(shí)觀對(duì)人類意識(shí)獨(dú)特性的定義，并闡明了人類意識(shí)與人工智能的聯(lián)系與區(qū)別。   吳德凱老師以“努力打造學(xué)生喜愛、終身受益的思政金課”為目標(biāo)，從課程團(tuán)隊(duì)、課程內(nèi)容、課程要件、課程平臺(tái)建設(shè)等方面，分享了《馬克思主義基本原理》課程建設(shè)的實(shí)踐和思考。

《學(xué)校黨建與思想教育》執(zhí)行主編羅佳老師、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》湖北記者站明海英主任先后進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，并對(duì)思政課高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展、教學(xué)和理論的有效融合等提出了建設(shè)性意見。

立足本位，爭(zhēng)做新時(shí)代“四有”好老師

“找到自己的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到自己的問題，聚焦如何提升自己，與學(xué)生融合，滋生愛的能力。”在教師教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)，阮媛老師通過自己的教學(xué)探索，分享了一位思政課教師從“認(rèn)識(shí)自己”到“成為自己”的成長(zhǎng)歷程。

通過“育人故事分享”專欄，多位思政課老師展示了近年來思政課教師自覺踐行新時(shí)代思政課教師行為準(zhǔn)則和“六要”素養(yǎng)要求的育人智慧、躬耕態(tài)度和思考體悟。江麗老師認(rèn)為，“熱愛是所有的理由和答案，好老師就是愛上教學(xué)戀上講臺(tái)的人”。李敏老師回顧了三年來“與青春對(duì)話”的思政教學(xué)探索創(chuàng)新，分享了打造理論、田野、實(shí)踐“三位一體”的思政課堂的育人心得。董楠老師通過用課堂上一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、課堂外一次次心靈的對(duì)話教化、感化和影響學(xué)生的小故事，展示了做好學(xué)生成長(zhǎng)的“引路人”的育人探索。

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)梁偉軍為本次活動(dòng)作總結(jié)。他談到，“講好思政課，爭(zhēng)做大先生”是一篇大文章，要把這篇文章不斷寫下去，做到研究教學(xué)和教學(xué)研究相結(jié)合，理論教學(xué)和教學(xué)理論相貫通，鍥而不舍地追求思政教學(xué)和科學(xué)研究上的卓越。