提高思政課的針對性和吸引力（新語）

習近平總書記近日對學校思政課建設作出重要指示，強調“不斷提高思政課的針對性和吸引力”。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。如何讓思政課貼近學生學習生活、讓學生愛聽愛學，是提高思政課的針對性和吸引力的重要問題。在教學實踐中，要堅持問題導向，促進思政課提質增效，更好發揮育人功能。

增強問題意識，敢于直面學生的困惑點，用真理的力量引導人，讓思政課有思想、有深度。思政課不是空洞的說教，學生的困惑點就是思政課的教學重點。好的思政課，要善于“望聞問切”，準確把握學生的思想動態和心理狀況，聚焦教學重點、學生關注點、社會熱點，列出“問題清單”，進行“靶向治療”。其中，既有對基礎理論深入淺出的講解，也有對重要問題庖丁解牛式的闡明，更有對熱點事件切中肯綮的評析，讓學生獲得心靈與學識上的豐厚滋養。

創新教學方法，善于激發學生學習的興趣點，用生動的方式吸引人，讓思政課有趣味、有溫度。如何讓思政課有趣又有料？云南“張桂梅思政大講堂”邀請英雄人物、勞動模范、大國工匠等走進校園，把身邊事、家國情融入課堂，以案例探究、人物講述、專題教學等方法，激發學生的興趣與共鳴。2024年春季學期，200多所高校的100余萬名學生齊聚“云端”，多名院士和知名學者通過智慧教室、“云端上的思政課”等現代信息技術平臺，與學生雙向互動，取得了積極成效。

強化實踐引領，著力打通課堂與課外結合的堵點，用切身的感悟塑造人，讓思政課有依托、有廣度。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”理論的思辨往往趨于抽象，親身體驗帶來的認知往往更為直觀。因此，思政課要走向更為廣闊的社會空間，將思政小課堂與社會大課堂有機結合，引導學生在實踐中找到問題的答案。如今，很多思政課已經從教室走進了社區工廠、田間地頭，大大拓展了思政教育的內涵與外延。中國人民大學推出“理解中國發展路”“千村百巷振興路”等特色實踐育人項目，學生的足跡遍布31個省份1000個縣區，“行走的思政課”極大提升了學生的獲得感。

面向未來，思政課建設面臨新形勢新任務，我們要堅持問題導向，培養發現問題的意識、掌握分析問題的方法、增強解決問題的能力，不斷提高思政課的針對性和吸引力，讓學生獲得更豐沛的精神力量與心靈滋養。

（作者為中國人民大學馬克思主義學院副教授）

《 人民日報 》（ 2024年06月19日 12 版）