AI進校園 服務是關鍵

1月13日，北京市政協十四屆三次會議開幕。作為以教育為主要界別的民主黨派，本次兩會北京民進帶來了一份關于“AI＋教育”如何落地校園的集體提案。當人工智能已經成為高考作文題，普通中小學怎樣才能適應這股浪潮？

2024年4月15日，第61屆中國高等教育博覽會在福建福州開幕，AIGC賦能人才培養、AI一體化智慧校園、數字化教學空間、數據駕駛艙等教育領域前沿科技產品在展會上展出。中新社記者 王東明 攝

從平臺到服務

設想一節英語課，課前AI會總結出過往十屆學生的疑難問題，自動生成課件；課上學生可以同AI實時對話，它會指出非母語者難以察覺的斷句錯誤；隨堂測試是寫一篇英語作文，交由AI進行第一道批改；課后老師發下一份有些難度的閱讀材料，叮囑大家讀不懂可以向AI學伴求助。

以上種種，都是如今的中小學校園里，人工智能能做到、正在做的事情。2022年，“AI＋”概念席卷各行各業，兩年過去，教育領域的AI變革也越來越關注從技術到應用的最后一步。

“人工智能進入到基礎教育領域，更應該注重技術支持下能夠解決實際問題的創新性教育服務。”北京市政協委員、民進北京師范大學基層委員會主委、北師大未來教育高精尖創新中心執行主任余勝泉說，“一般來說，普通中小學無法獨立搭建、運行一個復雜的人工智能系統，基層教師更需要的也是能夠直接解決問題的服務。”

在剛剛舉行的北京市兩會上，北京民進提交的《關于推進北京市教育領域人工智能應用智慧科技賦能學習創新的提案》，便圍繞著北京市人工智能教育服務體系的搭建提出了建議。

建議之一，是推動人工智能教育應用從平臺技術向服務導向轉變。余勝泉說：“在‘互聯網＋’時期，不少學校都搭建了教育云平臺，里面有很多數字資源，使用率卻不高，就是因為這些平臺缺乏個性化的支持服務，沒有為學校和教師提供解決實際問題的方法。”

“例如英語作文的人工智能批改，它確實可以給學生更細致的反饋，并且減輕教師的負擔，所以很多學校都開始采用。”余勝泉說，“單單搭建一個技術平臺是不夠的，還需要運營性的支撐，要能解決師生的實際問題。”

更實際的教育服務

提案中的另一項建議，是出臺人工智能教育服務的購買管理辦法，將人工智能服務納入政府采購目錄的服務類清單，從而明確學校采購相關服務時的規范和依據。

“目前市場上的人工智能教育服務是良莠不齊的，信息化項目的審批流程也比較復雜。”余勝泉說，“我認為比較簡單的方法是設定分級審批的制度，將常規的、高質量的服務納入到政府采購目錄里面，對于高風險、可能涉及重大數據安全或資金投入較大的項目采用嚴格的審批流程。”

這種方法的好處之一，是能夠促進科技企業深入基層調研，生產出更符合一線教育需求、能夠真正解決一線實際問題的產品。此外，無論是對企業主導還是政府主導的人工智能應用項目來說，高質量的訓練數據集也都是開發更實用的應用服務所必需的。

“我們建議學校在法律上進行確權，明確說明用戶使用的數據權限，并確保使用這些服務時生成的數據要回流到學校，這樣才能夠約束企業。”余勝泉說，“應當建立教育服務和市場之間的良性互動，這也是促進我們國家高新技術產業進一步發展的關鍵點所在。”

2024年，北京市教育委員會等四部門印發《北京市教育領域人工智能應用工作方案》，提出到2025年完成全市教育領域人工智能試點應用場景建設，到2027年全市教育領域人工智能規模化、系統化、常態化應用的格局基本成型。從概念到應用，從新穎到常規，人工智能正在一步步改變當代基礎教育的方式。(《中國新聞》報 作者 王曦澤)