你在雪域講臺教書育人 我在高原測繪數字地圖 援藏父子兵 兩代山南情

湖北日報全媒記者 龔雪 吳堅

“實景三維山南建設項目已經通過招標，馬上要開始實施了。”9月7日夜，在西藏山南市自然資源局執法科的辦公室里，31歲的湖北省第十一批援藏干部、省測繪工程院工程師徐堯接受湖北日報全媒記者電話采訪時，語氣里滿是欣慰。

千里之遙的潛江市白鷺湖管理區中學，徐堯的父親、53歲的徐江鴻正伏案批改九年級歷史作業——這位今年7月剛結束三年援藏使命的教師，轉身又扛起了新一屆畢業班班主任的重擔。

一個在雪域高原的三尺講臺上播撒知識火種，一個用測繪技術賦能邊疆發展。徐江鴻與徐堯父子，以兩代人的接力堅守，在祖國西南邊陲寫下了湖北援藏的動人篇章。

湖北老師帶出的孩子成績年年居山南前列

“第一次進藏是2017年，和朋友騎行25天，一路看不夠雪山圣湖，也忘不掉藏民遞來的酥油茶。”談及援藏的初心，徐江鴻的目光里滿是懷念。那次騎行，讓他與西藏結下不解之緣，2022年，得知湖北省選拔第十批組團式教育援藏教師，年近五旬的他毫不猶豫報了名，成為山南市東輝中學的一名歷史教師。

徐江鴻和藏族學生在東輝中學合影留念

初到東輝中學，徐江鴻便直面難題：歷史剛納入當地中考科目不久，學校缺乏專業歷史教師，多由其他科目老師兼任；學生學習全靠死記硬背，成績普遍不理想。“既然來了，就得把事做實。” 有著20多年教齡的他，迅速拿出“提分”方案。

課堂上，他精心打磨每一堂課，用通俗的故事化解歷史知識點的枯燥；課后，他加班加點梳理初中6冊歷史教材知識點，將140多篇課文的重難點提煉成冊，編寫成校本教材供全校使用；針對青年教師能力短板，他主動結對幫扶，每月主講一節示范課，還多次深入基層學校指導。

家長向徐江鴻老師獻上哈達表達感謝

辛勤耕耘，碩果累累：徐江鴻連續三年所帶班級的歷史成績穩居年級第一、全市前列，捧回十余張“優秀教師”“教學能手”等獎狀。離藏那天，學生們捧著哈達圍在他身邊哭紅了眼，家長們送來的“教書育人，師恩難忘”錦旗，成了他最珍貴的禮物。如今在東輝中學，像徐江鴻一樣“湖北來的老師”，早已成了家長們口口相傳的“定心丸”。

援藏的日子里，徐江鴻總愛給兒子徐堯發消息，分享藏區孩子的淳樸、援藏團隊的協作，描述國家對口支援政策給西藏帶來的巨變。彼時正在新疆參與測繪項目的徐堯，隔著屏幕被父親的熱情感染，一顆“到西藏去”的種子悄然萌發。

跑遍12個縣建設“實景三維山南”數字底座

“父親在西藏教歷史時，我正在新疆跑測繪，我們倆常開玩笑說‘一個播撒文化種子，一個繪制發展藍圖’。” 徐堯笑著回憶。在此之前，他已連續四年扎根新疆溫泉、博樂等地，牽頭完成“實景三維博州”基礎建設，為當地規劃發展搭建起數字地理底座。

今年6月，接到援藏通知的那一刻，徐堯既激動又堅定：“父親用講臺援藏，我要用專業技術為西藏做點實事。” 入藏兩個月，他跟著同事跑遍山南市12個縣（區），摸清了這塊土地的“家底”——山南地質構造活躍，生態環境脆弱，滑坡、泥石流、崩塌等地質災害頻發，現有地質災害隱患點2408處，威脅約9730戶群眾生命財產安全。

徐堯在實景三維山南建設項目啟動會上

“必須先補好基礎數據的短板！”結合山南實際，徐堯所在的自然資源小組團隊錨定四大方向：以“實景三維山南建設項目”為切入點，整合土地儲備、耕地保護、生態修復等全領域數據，搭建統一的自然資源管理平臺；加強山南市的生態修復及地質災害防治、整治工作；依托湖北的技術優勢，為山南培養本土專業技術人才；借力雅下水電站、川藏鐵路等重大工程機遇，發展綠色礦業、綠色制氧等產業。

“實景三維不是簡單的‘數字地圖’，而是能為地質災害預警、產業規劃、民生服務提供精準支撐的‘智慧底座’。” 徐堯舉例，未來通過平臺可實時監測滑坡、泥石流等隱患，提前轉移群眾。

徐堯和藏族同事一起工作

“進藏短短2個月，我已經深深愛上了這片土地。”徐堯說，計劃申請延長援藏任期。“父親在這里干了3年，我也想踏踏實實干滿3年，把項目做扎實，把技術留下來。” 徐堯覺得，自己和父親不僅是父子，更是一前一后接續援藏的“戰友”。