三代師生接力，點亮鄉村學生未來路

湖北日報全媒記者陳熹 通訊員梁煒

9月10日，第一次來到教育部參加座談會的湖北鄉村教師黃春立格外激動和自豪。今年8月，他和全國其他七位教師一起，代表全國的“特崗教師”，給習近平總書記寫信，匯報要堅守教育初心，甘于奉獻，培育更多更好的社會主義接班人。

“真沒想到，9月9日，收到總書記的回信，我特別激動，特別感動！”

黃春立是竹溪縣豐溪鎮中心學校副校長，2012年，他放棄了財政局的鐵飯碗，考上了“特崗教師”，在遠離武漢700多公里的家鄉，在他的母校，當上一名鄉村教師。“在給總書記的信中，我們匯報了和鄉村孩子在一起的故事，匯報了在鄉村教育中的充實生活。”黃春立介紹說。

選擇成為鄉村老師，源于黃春立兒童時一段溫暖的經歷。1987年出生的黃春立是鄉村留守兒童，家境貧寒，每周要花一兩小時步行去學校。“我的數學老師彭老師知道后，就堅持每周騎摩托車接送我上學，他就像我的引路人一樣，指引著我走出大山。“

”所以我也想像他一樣，做鄉村孩子的引路人，讓每一個孩子都有不一樣的變化。”黃春立說。從受助者到施助者，從走出大山到回歸大山，師愛的種子在這一刻悄然種下。

一到學校不久，黃春立就遇到一個讓他在鄉村堅守至今的故事。

2012年深秋，黃春立班里一個叫小宇的男孩，攥著個皺巴巴的紙飛機，怯生生問：“黃老師，你說山外真的有會飛的鐵鳥嗎？是不是比老鷹還大？”黃春立告訴他那是飛機，能載著人飛到很遠的地方。“他眼睛一下子亮了，說我以后想坐著鐵鳥，把山里的野核桃、獼猴桃帶給山外人嘗，再把外面的書背回來給同學們看。”黃春立至今仍然記得當時的情景，那天他跟著我走了三里山路，問了一路“飛機怎么飛”“城里的學校有沒有操場”。

后來，黃春立了解到，小宇是留守兒童，唯一的“課外書”是爸爸寄回來的舊地圖。從那以后，黃春立開始用自己的工資給孩子們買繪本、訂報紙，每天多留半小時講山外的故事。小宇總坐第一排，筆記本上畫滿了飛機、高樓，還寫著“要帶黃老師和同學看真飛機”。

“那天看著他眼里的光，我忽然明白，鄉村教師就像一座橋，我們守著大山，其實是在守著孩子們心里的“鐵鳥”——那些對山外世界的向往，那些想改變家鄉的念頭，只要有人肯幫他們托著，總有一天能飛起來。我愿意做那個托舉他們的人”黃春立說，這正是當年彭老師傳遞給我的信念，我希望能繼續傳遞下去。

從教13年，從老師到班主任到副校長，黃春立連續帶了11年的畢業班，目送著1000多位學生畢業。除了教孩子們學業，他還關心著孩子們的方方面面，每周去兩位學生家家訪，熟知每個家庭的冷暖。"學校80%是留守兒童，他們需要更多溫暖。我們不僅給孩子過生日，也給他們的父母或爺爺奶奶過生日。"同時，通過"十元錢·千分愛""親子活動""時光影像"等活動，他努力為山里孩子打開一扇看世界的窗。

教育的種子一旦播下，就會在歲月中靜待花開。

2019年夏天，已經考上大學的小宇突然回到學校，笑著說：“黃老師，我坐過飛機了，也決定畢業后回家鄉當老師，就像您當年守著我一樣，我去幫助下一批孩子。”就這樣，又一顆教育的種子破土而出，續寫著新的傳承。

如今，黃春立教過的學生中，已有7人回到豐溪鎮中心學校任教。"我的老師、我、我的學生，三代人在這里接力，一起托舉山里的孩子走向更遠的世界。“

“我的學生有的考上了廈門大學，有的考上了華中師范大學，還有的上了中職、高職，成為自食其力的勞動者，他們都是我的驕傲，是我教書育人的最大動力。”黃春立說，回信中，總書記叮囑我們：繼續堅守教育初心，不斷提高教書育人本領！總書記的囑托如明燈指引，未來我將繼續堅守教育初心，不斷提升教書育人本領，用心呵護鄉村里的每一個孩子，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為鄉村教育事業貢獻自己的全部力量，不辜負總書記的殷切期望 。

在湖北，像黃春立這樣的特崗教師還有很多。省教育廳相關負責人介紹，自2004年起，湖北創新農村教師招錄機制，通過政策引導和經濟激勵，每年選派大學畢業生至鄉鎮學校任教。2006年教育部等部門推廣該經驗，實施"特崗計劃"。迄今為止，全省共有59728名特崗教師，在37個縣市區默默點亮鄉村孩子的路。