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湖北日報全媒記者 陳熹
“看到習近平總書記給全國特崗教師代表的回信,我特別感動、特別自豪,倍感責任、倍增信心!”9月10日,湖北特崗教師黃春立表示。
黃春立道出了特崗教師的心聲:回信中,總書記叮囑我們繼續堅守教育初心,不斷提高教書育人本領!我將牢記囑托,努力提升本領,用心呵護鄉村里的每一個孩子,培養更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
從受助者到施助者
黃春立是竹溪縣豐溪鎮中心學校副校長、全國優秀教師,2012年,他放棄了財政局的鐵飯碗,考上了“特崗教師”,在遠離武漢700多公里的家鄉,在他的母校,成為一名鄉村教師。
選擇成為鄉村老師,源于黃春立兒時一段溫暖的經歷。1987年出生的黃春立是鄉村留守兒童,家境貧寒,每周要花一兩小時步行去學校。“我的數學老師彭老師知道后,堅持每周騎摩托車接送我上學,無微不至地關心我,他就像我的引路人一樣,指引著我走出大山。”
“所以我也想像他一樣,做鄉村孩子的引路人,讓每一個孩子都有不一樣的變化。”黃春立說。從受助者到施助者,從走出大山到回歸大山,師愛的種子在這一刻悄然種下。
鄉村教師就像一座橋
剛到學校不久,黃春立就遇到一個讓他記憶猶新的事。
2012年深秋,黃春立班里一個叫小宇的男孩,攥著個皺巴巴的紙飛機,怯生生地問:“黃老師,你說山外真的有會飛的鐵鳥嗎?是不是比老鷹還大?”黃春立告訴他那是飛機,能載著人飛到很遠的地方。“他眼睛一下子亮了,說我以后想坐著鐵鳥,把山里的野核桃、獼猴桃帶給山外人嘗,再把外面的書背回來給同學們看。”黃春立至今仍然記得當時的情景:“那天他跟著我走了三里山路,問了一路飛機怎么飛、城里的學校有沒有操場。”
后來,黃春立了解到,小宇是留守兒童,唯一的“課外書”是爸爸寄回來的舊地圖。從那以后,黃春立開始用自己的工資給孩子們買繪本、訂報紙,每天多留半小時講山外的故事。小宇總坐第一排,筆記本上畫滿了飛機、高樓,還寫著“要帶黃老師和同學看真飛機”。
“那天看著他眼里的光,我忽然明白,鄉村教師就像一座橋,我們守著大山,其實是在守著孩子們心里的‘鐵鳥’——那些對山外世界的向往,那些想改變家鄉的念頭,只要有人肯幫他們托著,總有一天能飛起來。我愿意做那個托舉他們的人。”黃春立說,這正是當年彭老師傳遞給我的信念,我希望能繼續傳遞下去。
從教13年,從老師到班主任到副校長,黃春立連續帶了11年的畢業班,目送著1000多位學生畢業。除了教孩子們學業,他還關心著孩子們的方方面面,每周去兩位學生家家訪,熟知每個家庭的冷暖。“學校80%是留守兒童,他們需要更多溫暖。我們不僅給孩子過生日,也給他們的父母或爺爺奶奶過生日。”同時,通過“十元錢·千分愛”“親子活動”“時光影像”等50多項活動,努力為山里孩子打開一扇看世界的窗。
三代人接力托舉孩子走向更遠
教育的種子一旦播下,就會在歲月中靜待花開。
2019年夏天,已經考上大學的小宇突然回到學校,笑著對黃春立說:“黃老師,我坐過飛機了,也決定畢業后回家鄉當老師,就像您當年守著我一樣,我去幫助下一批孩子。”就這樣,又一顆教育的種子破土而出,續寫著新的傳承。
如今,黃春立教過的學生中,已有7人回到豐溪鎮中心學校任教。“我的老師、我、我的學生一定會牢記總書記囑托,三代人繼續在這里接力,一起托舉山里的孩子走向更遠的世界。”
“我的學生有的考上了廈門大學,有的考上了華中師范大學,還有的上了中職、高職,成為自食其力的勞動者,他們都是我的驕傲,是我教書育人的最大動力。”黃春立說。
在湖北,像黃春立這樣的特崗教師還有很多。據悉,2006年,我省正式實施“農村學校教師特設崗位計劃”(簡稱“特崗計劃”),選派大學畢業生到貧困縣市區鄉鎮學校任教。截至目前,全省共有59728名特崗教師,在37個縣市區默默點亮鄉村孩子的路。
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