東湖評(píng)論｜AI可以教學(xué)，無法實(shí)現(xiàn)教育

湖北日?qǐng)?bào)評(píng)論員 劉中揚(yáng)

9月10日是我國第41個(gè)教師節(jié)。

這天，中央宣傳部、教育部向全社會(huì)公開發(fā)布2025年“最美教師”；湖北舉辦了2025“荊楚好老師群星閃耀”教師節(jié)活動(dòng)；與此同時(shí)，在北京海淀，首個(gè)“AI老師”在多家媒體的見證下，通過了教師資格證考試。

當(dāng)前，人工智能的發(fā)展正在掀起新一輪科技革命，教師職業(yè)同樣處在AI時(shí)代的浪潮之中。當(dāng)答疑解惑不再是老師的專屬技能，網(wǎng)絡(luò)上也出現(xiàn)了一些擔(dān)憂的聲音：教師會(huì)被AI所取代嗎？

然而，當(dāng)我們細(xì)讀“最美教師”“荊楚好老師”的先進(jìn)事跡，從這些“最美教師”身上，我們可以看到最直觀且篤定的回答：不會(huì)。

毋庸置疑，AI擁有遠(yuǎn)超人類的知識(shí)存儲(chǔ)量，能瞬間調(diào)用任何領(lǐng)域的知識(shí)。但通過教師資格證考試，僅僅是一塊教師行業(yè)的“敲門磚”。AI可以作為一種功能強(qiáng)大的工具來輔助教學(xué)，卻無法代替人類實(shí)現(xiàn)“教育”。

在來自我們身邊的“最美教師”中，有的扎根鄉(xiāng)村教育、堅(jiān)守三尺講臺(tái)；有的在攻克關(guān)鍵領(lǐng)域科研難題的同時(shí)，深耕教學(xué)一線；有的投身特殊教育事業(yè)，讓特殊孩子也能擁有出彩的舞臺(tái)……在他們身上，教師之“美”既宏大又質(zhì)樸，是帶領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)生下象棋、學(xué)竹笛的點(diǎn)滴日常，是為各行各業(yè)輸送前沿技術(shù)人才的使命擔(dān)當(dāng)，是無私奉獻(xiàn)、以身作則的品格，這些人類特有的溫暖和光芒，是AI作為程序無法具備的人文精神和道德力量。

教師，是一個(gè)個(gè)生動(dòng)而具體的人。幾千年來，孔子“有教無類”的平等包容，蘇格拉底“精神助產(chǎn)術(shù)”的循循善誘，陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤誠無私，蘇霍姆林斯基“孩子們的快樂，對(duì)于我是最大的幸福”的溫暖純粹，教育先賢的話語中所蘊(yùn)含的美好品質(zhì)，今天仍在被我們稱為“老師”或“先生”的人身上延續(xù)。

“沒有愛就沒有教育”，教師最深刻、最本質(zhì)的職業(yè)價(jià)值，體現(xiàn)在師生的朝夕相處之中。AI可以展示一朵花的圖片和名字，卻不能帶領(lǐng)學(xué)生種下這朵花，一起期待它發(fā)芽、抽枝；AI可以用各種聲線朗誦《將進(jìn)酒》，但它無法鼓勵(lì)一位不自信的學(xué)生相信“天生我材必有用”。AI的出現(xiàn)，讓“何謂教師”的內(nèi)涵更加清晰、更加堅(jiān)定。

當(dāng)前，“AI+教育”正快速在全國多地中小學(xué)鋪開，人工智能走進(jìn)課堂，既作為通識(shí)教育的主題之一，也以教師“助手”的角色賦能教育。教師擁抱AI，是數(shù)字時(shí)代賦予的新使命，作為示范者和引導(dǎo)者，使學(xué)生從小樹立“技術(shù)向善”的價(jià)值觀念。但大數(shù)據(jù)與算法無法做到的，恰恰是教育事業(yè)的最根本任務(wù)——立德樹人。

教育大計(jì)，教師為本。今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。在“AI+”時(shí)代，“AI+愛”，是在科技迅猛發(fā)展的當(dāng)下與未來，教育不忘初心的答案。