將習(xí)近平文化思想融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)

習(xí)近平總書記指出，“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程”。習(xí)近平文化思想是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的文化篇，為做好新時(shí)代為黨育人、為國(guó)育才工作提供了強(qiáng)大思想武器和科學(xué)行動(dòng)指南。將習(xí)近平文化思想融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)，是“用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨、教育人民這個(gè)首要政治任務(wù)”的重要要求。我們需要從價(jià)值維度、內(nèi)涵維度、實(shí)踐維度三個(gè)層面，不斷提升習(xí)近平文化思想融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)的水平和效果。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。將習(xí)近平文化思想融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)，需要構(gòu)建不同學(xué)段“協(xié)同作戰(zhàn)”的教學(xué)體系，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。

注重分學(xué)段銜接，促進(jìn)課程目標(biāo)貫通。學(xué)生成長(zhǎng)成才是從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)連續(xù)性的發(fā)展進(jìn)程。習(xí)近平總書記指出，“要針對(duì)不同學(xué)段，根據(jù)思想政治理論教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律科學(xué)設(shè)置具體教學(xué)目標(biāo)”。要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃不同學(xué)段習(xí)近平文化思想教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，形成環(huán)環(huán)相扣的“鏈條式”育人合力。小學(xué)階段重在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)文化情感，產(chǎn)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，成長(zhǎng)為心靈純潔、人格健全的人。初中階段重在引導(dǎo)學(xué)生打牢團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，堅(jiān)定文化自信，強(qiáng)化文化認(rèn)同的思想意識(shí)。高中階段重在引導(dǎo)學(xué)生提升文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義文化建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)把握，形成對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路的政治認(rèn)同。大學(xué)階段重在引導(dǎo)學(xué)生肩負(fù)文化使命的重任，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者、中華民族現(xiàn)代文明的建設(shè)者，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)挺膺擔(dān)當(dāng)。

突出整體性設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容融通。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，要將習(xí)近平文化思想作為貫穿大中小學(xué)思政課的一條主線，樹立“一盤棋”的理念，明晰整體教學(xué)內(nèi)容框架，注重不同學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的特殊性和階序性。堅(jiān)持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，抓好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，打破大中小學(xué)思政課一體化階段性壁壘，建構(gòu)由淺入深、由易到難、由表及里的習(xí)近平文化思想教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)段的上下貫通。以傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為重點(diǎn)，以重大紀(jì)念日、重大歷史事件等為契機(jī)，深入開展不同學(xué)段主題一致、內(nèi)容銜接的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解習(xí)近平文化思想的精神實(shí)質(zhì)、核心要義和實(shí)踐要求，筑牢信念信仰之魂，厚植愛國(guó)主義情懷，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

弘揚(yáng)教育家精神，促進(jìn)教師隊(duì)伍聯(lián)通。習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”大中小學(xué)思政課教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育家精神的重要論述，全面把握習(xí)近平文化思想對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的最新要求，增進(jìn)思想認(rèn)同和行動(dòng)自覺。要推進(jìn)教、學(xué)、研一體化，打造大中小學(xué)思政課教師的協(xié)同育人模式。建立大中小學(xué)思政課教師集體備課、教學(xué)展示、資源共享、結(jié)對(duì)幫扶、學(xué)術(shù)溝通機(jī)制，發(fā)揮大學(xué)思政課教師的馬克思主義理論學(xué)科支撐優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)提升中小學(xué)思政課教師的教學(xué)能力。搭建交流平臺(tái)，常態(tài)化舉辦理論研討、同課異構(gòu)等活動(dòng)。針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)問題，聯(lián)合開展教研攻關(guān)。

習(xí)近平文化思想明體達(dá)用、體用貫通，既提出了一系列重要的理論和觀點(diǎn)，也提供了一種新的思維方式。在實(shí)踐層面，促進(jìn)學(xué)生學(xué)思踐悟習(xí)近平文化思想，需要在體系化闡釋、數(shù)字化創(chuàng)新、特色化探索等方面共同發(fā)力。

堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，著力推進(jìn)體系化闡釋。習(xí)近平總書記指出：“必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念。”將習(xí)近平文化思想融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要以系統(tǒng)觀念進(jìn)行整體謀劃，統(tǒng)籌把握其中各環(huán)節(jié)、各主體、各要素。在工作格局上，協(xié)同開展思政課程、課程思政、“大思政課”等建設(shè)，橫向形成校內(nèi)各部門、各學(xué)科以及學(xué)校、家庭、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，縱向形成小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的上下銜接。在教學(xué)方法上，綜合運(yùn)用案例式、探究式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式等教學(xué)方法，講深、講透、講活習(xí)近平文化思想的科學(xué)體系、核心要義和實(shí)踐要求，用辯證的學(xué)理分析、徹底的理論闡釋說服學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人。

堅(jiān)持因勢(shì)而新，著力推進(jìn)數(shù)字化創(chuàng)新。習(xí)近平總書記指出：“教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。”近年來，人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，為習(xí)近平文化思想融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)提供了新的支撐，有助于建立習(xí)近平文化思想教學(xué)課件、示范“金課”、案例素材、教研成果、理論文章等網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，促進(jìn)大中小學(xué)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的數(shù)字教學(xué)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，對(duì)習(xí)近平文化思想形成主動(dòng)建構(gòu)和深層理解。鼓勵(lì)師生圍繞習(xí)近平文化思想創(chuàng)作健康向上、豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，用“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”講好文化傳承發(fā)展的故事。有條件的學(xué)校，可以運(yùn)用AR、VR等技術(shù)，生動(dòng)呈現(xiàn)中華民族具有的百萬(wàn)年人類史、一萬(wàn)年文化史、五千多年文明史，使學(xué)生在身臨其境中堅(jiān)定文化自信。

堅(jiān)持因地制宜，著力推進(jìn)特色化探索。習(xí)近平文化思想融入大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)，不僅要有整體統(tǒng)一的“規(guī)定動(dòng)作”，也要有各具特色的“自選動(dòng)作”。要深化思政課改革創(chuàng)新，善用本地豐富、鮮活的文化育人資源引領(lǐng)學(xué)生。習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。”大中小學(xué)應(yīng)以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，用身邊人講身邊事，通過文化探源、研學(xué)考察、論壇研討、主題分享等方式，開展“大思政課”活動(dòng)，在實(shí)踐中回答學(xué)生的關(guān)切和困惑，探索形成可操作、可復(fù)制、可推廣的育人新場(chǎng)域。

（作者為福建省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員、福建醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）