創新勞動教育 培養新型勞動者

【專家視角】

勞動者是生產力中最活躍的因素，發展新質生產力呼喚新型勞動者。加強勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。全面加強新時代大中小學勞動教育，要以推動發展新質生產力為引擎，以新發展理念為指導，堅定不移地把創新、協調、綠色、開放、共享的理念貫穿到新時代勞動教育的全過程。

創新發展：推動勞動教育教學新形態

勞動教育的創新發展要彰顯時代特征。當前，在大數據、云計算、人工智能等新一代技術革命的推動下，現代農業、現代工業和現代服務業蓬勃發展，以創新的方式改變著傳統的生產方式和勞動力組織形態，同時，傳統的社會勞動形態也呈現出交叉融合的趨勢，創造性勞動和復合型勞動成為引領時代發展的勞動新形態。面對勞動形態的新變化，勞動教育也要與時俱進，緊跟新質生產力的發展。一方面，適應科技發展和產業變革，積極拓展和豐富勞動教育內容，注重新興技術支撐和社會服務新變化。在傳授傳統勞動基本知識和技能的基礎上，適當引入現代科技創新、前沿數字技術、智能生產制造等現代勞動內容，幫助學生掌握必備的現代生產知識和勞動技能。另一方面，主動變革勞動教育方式，在安排生產勞動和服務性勞動項目時，職業院校、普通高等學校要注重結合產業新業態、勞動新形態，結合學科和專業強化實習實訓、專業服務、社會實踐等，重視新知識、新技術、新工藝、新方法應用，創造性地解決實際問題，提升創新創造能力。

協調發展：以勞動教育促進“五育”融合

勞動教育的協調發展要堅持“五育”融合。堅持“五育”融合，是將德育、智育、體育、美育和勞動教育中的思想、內容和方法有機融為一體，以實現人的全面發展，為培育新型勞動者打下堅實基礎。這可以從三個方面著手：一是充分挖掘各學科中蘊含的豐富勞動教育資源，并有針對性地將勞動教育內容有機滲透到各學科教學中，通過開展項目化學習、探究性學習和主題式學習等活動，培養學生的創造性思維、團隊合作與交流能力。二是加強實踐訓練，在科學、物理、化學、體育、信息科技等學科教學實踐中增加動手操作和勞動技能訓練的比重，提高學生的實踐能力和動手能力。三是加強活動融合，將日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動實踐活動與綜合實踐活動相結合，通過開展各類主題教育活動、校園特色活動以及研學旅行等，促進學生德智體美勞全面發展。

綠色發展：科學把握勞動教育規律

綠色發展關注的是人與自我、他人、自然及社會的和諧共生。勞動者作為新質生產力的關鍵要素，其素質的高低決定著社會生產力的發展水平。勞動教育實施，需要尊重學生身心發展規律和教育規律，科學把握提高勞動者素質的四個育人路徑：一是課程育人，中小學要全面落實國家課程方案和課程標準，開齊開足勞動課程和勞動周；職業院校要把勞動精神、勞模精神、工匠精神教育有機地融入公共基礎課和專業課程；普通高等學校要把勞動教育與思政教育、專業教育和創新創業教育相結合。二是活動育人，利用勞動節、植樹節、端午節、志愿者日等重大節慶日，組織開展豐富多彩的勞動主題教育，以鮮明正確的價值導向引導學生，增強他們對勞動人民的感情，樹立報效國家，奉獻社會的家國情懷。三是實踐育人，中小學可以利用農業生態園、產業科技園等社會資源開展實踐活動；職業院校和普通高等學校可以選擇包括現代農業、工業和現代服務業在內的各類產業項目開展勞動實踐，以提升學生的創造性勞動能力。四是文化育人，將勞動價值觀、勞動精神、勞動品質的養成教育融入校園文化建設之中，營造崇尚勞動、熱愛勞動的良好校園風氣，讓學生在潛移默化中樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

開放發展：形成多方協同育人格局

勞動教育的開放發展離不開多方協同育人。加快培養符合新質生產力要求的新型勞動者，需要多方密切配合，建立協同機制，形成育人合力。為此，一是家長要主動盡責，樹立崇尚勞動的良好家風，引導孩子主動參與家務勞動和社會實踐活動，積極參與學校組織的勞動教育指導培訓和家校互動活動，共同關注孩子的成長。二是學校要積極主導，特別是普通高等學校要將勞動教育有機納入專業教育、創新創業教育，不斷深化產教融合，加強高校與行業骨干企業、高新企業、中小微企業緊密協同，注重分析相關勞動形態發展趨勢，強化勞動品質培養。三是社會要有效支持，工廠、農業基地、博物館、福利院等各方面應充分履行社會責任，為大中小學提供勞動教育所需的實踐場所。高新企業應加強與學校合作，積極開發實踐性課程，共同建立實習基地和實訓基地，通過真實的生產實踐和創新項目，為學生體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、新方式提供支持，為培育新型勞動者打好勞動底色。

共享發展：促進優質資源共建共享

勞動教育的共享發展要依托優質資源共建共享。為了更好地推進勞動教育提質增效，在教育數字化轉型背景下，教育行政部門需要做好三個方面的建設：一是加強勞動課程資源的共建共享，有效整合區域內學校勞動教育精品課程、優秀課件、校本教材以及典型案例等優質資源，擴大優質資源覆蓋面，為各級各類學校有效落實勞動教育提供借鑒和參考。二是加強勞動教育平臺的互聯共享，全面打造區域勞動教育數字化管理平臺，實現對各級各類學校勞動教育的智能化管理和精準化評估，提高教育公共服務水平，增強勞動教育育人成效。三是加強勞動教育師資的互通共享，邀請各行各業的工匠大師、非遺傳承人、勞動模范擔任學校勞動教育指導專家，為學生提供專業指導和行業知識。同時，組建區域勞動教育專家委員會和專家資源庫，為學校提供勞動教育實施所需的人才支持。

（作者：王姍姍 王曉燕，分別系杭州電子科技大學中國科教評價研究院副教授；中國教育科學研究院勞動與社會實踐教育研究所所長、研究員）