找準(zhǔn)定位，優(yōu)化模式 加強(qiáng)高校社會主義發(fā)展史教育

【各抒己見】

3月18日《光明日報(bào)》教育周刊以“思政課改革創(chuàng)新這5年”為主題，深度聚焦學(xué)校思想政治理論課教師座談會舉行5年來學(xué)校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的理論思考、實(shí)踐探索，引發(fā)廣泛關(guān)注和強(qiáng)烈反響。“欲知大道，必先為史”,近年來，為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于深化思想政治理論課改革創(chuàng)新和“大思政課”的重要指示批示精神，包括社會主義發(fā)展史在內(nèi)的“四史”教育正在全面深入地融入高校思政課教學(xué)。中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代和世界社會主義運(yùn)動(dòng)在曲折中發(fā)展，為社會主義發(fā)展史注入新內(nèi)涵，高校作為意識形態(tài)建設(shè)的主陣地，要扎實(shí)推進(jìn)社會主義發(fā)展史教育。

站在統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局“兩個(gè)大局”的高度來看，扎實(shí)推進(jìn)社會主義發(fā)展史教育具有全局性意義。作為“四史”之一的社會主義發(fā)展史是關(guān)于社會主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐、從一國到多國并在21世紀(jì)不斷探索發(fā)展的歷史。統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個(gè)大局，標(biāo)定了我們黨治國理政的宏大時(shí)空。中國特色社會主義是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路，也為世界百年未有之大變局之下高舉社會主義旗幟提供了中國思路、中國智慧和中國方案。樹高千尺也有根。社會主義從哪里來、中國如何選擇社會主義道路，上述問題的答案就寫在社會主義五百多年的歷史長河中。只有回看走過的路、比較別人的路、遠(yuǎn)眺前行的路，弄清楚我們從哪兒來、往哪兒去，很多問題才能看得深、把得準(zhǔn)。習(xí)近平總書記要求“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”，開展社會主義發(fā)展史教育，有助于引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

從“四史”之間關(guān)系維度看，社會主義發(fā)展史教育和黨史、新中國史、改革開放史教育之間具有鏈接性意義。百余年黨史繪就了中國共產(chǎn)黨從無到有、從弱到強(qiáng)的輝煌畫卷；75年新中國史譜寫了中華民族從站起來到富起來再到強(qiáng)起來的壯美史詩；40余年改革開放史承載了中國人民從物質(zhì)匱乏走向小康富足的奮斗歷程；500余年社會主義發(fā)展史走出了波瀾壯闊的人間滄桑正道。“四史”之間既緊密關(guān)聯(lián)又各有側(cè)重。其中，社會主義發(fā)展史的開端最早，而以中國共產(chǎn)黨成立為時(shí)間坐標(biāo)，在此之后的黨史、新中國史、改革開放史是社會主義發(fā)展史在中國大地的具體展開。以社會主義發(fā)展史為軸線，將其他三史置于世界社會主義發(fā)展的時(shí)空坐標(biāo)中，使“四史”構(gòu)成事理相通、脈絡(luò)連貫的歷史鏈條，為理解黨史、新中國史、改革開放史提供廣闊深邃的世界視野。深入開展社會主義發(fā)展史教育，有助于引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建鏈接其他三史的“大歷史觀”。

從“史論結(jié)合”的角度來看，扎實(shí)推進(jìn)社會主義發(fā)展史教育對馬克思主義理論教育具有支撐性意義。學(xué)習(xí)社會主義發(fā)展史，能夠使我們清晰了解社會主義發(fā)展的歷史軌跡，為馬克思主義理論學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的歷史支撐。論從史出，史論結(jié)合。理論的生成恰恰是對史實(shí)背后本質(zhì)與規(guī)律的概括，因此，對理論的解讀要還原栩栩如生的生成路徑，演繹理論生成的歷史依據(jù)，以豐富翔實(shí)的社會主義發(fā)展史文獻(xiàn)資料補(bǔ)充單純說理的不足，利用史料拓寬學(xué)生的歷史視野，增強(qiáng)馬克思主義理論教育的歷史厚度。

新時(shí)代扎實(shí)推進(jìn)社會主義發(fā)展史教育，要找準(zhǔn)學(xué)科定位。與單純面向歷史學(xué)專業(yè)進(jìn)行的專業(yè)歷史教育側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的歷史知識和方法不同，“大思政課”視域下的社會主義發(fā)展史教育的實(shí)質(zhì)是思想政治教育，歸根到底是理想信念教育。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清世界社會主義運(yùn)動(dòng)跌宕起伏，有成功，有挫折；思考社會主義在“不斷改變現(xiàn)存狀況的現(xiàn)實(shí)運(yùn)動(dòng)”中，如何跨越“卡夫丁峽谷”；樹立中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。

新時(shí)代推進(jìn)高校社會主義發(fā)展史教育，要優(yōu)化教育模式。目前，高校社會主義發(fā)展史教育模式有兩種：一種是單獨(dú)開設(shè)社會主義發(fā)展史選修課程。2021年教育部下達(dá)的關(guān)于開設(shè)“四史”課程的相關(guān)通知中將“四史”設(shè)定為限定性選修課，要求各高校至少開設(shè)“四史”中的一門課程。從各高校的“四史”開課情況看，社會主義發(fā)展史較之其他“三史”的開課率要低。這就使另一種教育模式的重要性日益凸顯，即在現(xiàn)行思想政治理論課必修課課程體系中加強(qiáng)社會主義發(fā)展史內(nèi)容的系統(tǒng)融入，特別是在馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要課程中開展“浸潤式”社會主義發(fā)展史教育，依托思政課的公共必修課程體系實(shí)現(xiàn)高校社會主義發(fā)展史教育全覆蓋，厚植學(xué)生的愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行。

（作者：徐曉麗，系沈陽師范大學(xué)中國特色社會主義理論體系研究中心研究員）