紙筆傳溫情！老師的“小本子”，成了學生們的“暖心樹洞”

湖北日報訊（記者張倩倩、通訊員蔣媛媛）當線上溝通成為家校聯(lián)系主渠道時，武漢市第三初級中學教師江旭卻拿起紙筆，用一本每日往復的《家校聯(lián)系本》，在家校之間架起一座溫暖的“心橋”。開學僅一個多月，這項實踐在她任教的七年級5班取得顯著成效。

這本看似普通的冊子，實則設計了精妙的多維互動空間：學生每日記錄佳句、梳理任務、撰寫反思；家長在“家長寄語”欄中留下觀察與鼓勵；班主任則用紅色批注完成這個溫暖的交流閉環(huán)。“這不僅僅是一本作業(yè)本，更是一個動態(tài)的成長陪伴平臺?！苯癖硎?，“我們追求的是日日有回應、步步有關懷?！?/p>

“初中階段的家校溝通，不應止步于事務性通知的簡單傳遞，更需要深度互動和情感交流?！被谶@一認識，班主任江旭在開學第一天就將《家校聯(lián)系本》納入班級管理。

在實踐中，這個每日流轉于學生、家長和老師之間的本子，構建起了“三維互動”的新型溝通模式。它不僅關注學業(yè)進步，更關照心靈成長，成為學生情緒的“減壓閥”和教師實施個性化教育的“微窗口”。

翻開這本聯(lián)系本，溫暖的對話記錄著學生成長的點點滴滴：有學生因“做操動作不標準”而煩惱，江旭批注“多看標準視頻，勤加練習，你一定可以”；學生張欣潼悄悄寫下生日愿望，次日便收到老師“前途漫漫亦燦燦”的祝福；家長反饋“孩子效率提升”，老師回應“每一天的堅持都在積累改變”。

“有些話，孩子不愿當面說，卻愿意通過書寫來表達。”江旭說，這些文字成為了解學生內心的窗口，也讓她能準確把握家長的教育期待，從而實現(xiàn)更精準的家校配合。

“開學一個月來，江老師的每日批注讓孩子感受到了被關注的溫暖，很快融入了新集體?！?05班倪晨熙家長表示。另一位家長也發(fā)現(xiàn)，書寫過程本身對孩子就是一種情緒療愈，“這個本子就像一個安全的‘暖心樹洞’，讓孩子能夠傾訴那些不愿輕易說出的心事?！?/p>

從課堂專注度到新同學交往細節(jié)，從生日期待到成長困惑，不少家長表示，這份《家校聯(lián)系本》勾勒出新生成長的生動輪廓，讓家校之間即便“不見面”，也能“一見如故”；行之有效的方法化為日日往復的溫情，為學生構筑起一片溫暖而堅實的成長土壤。