孩子閱讀寫作難提高怎么辦？專家建議：給孩子自由的表達空間

東方網記者傅文婧7月3日報道：學生家長周女士的孩子即將升入小學四年級，閱讀理解和寫作文一直都是弱項，即使買了很多書給孩子看也收效甚微。都知道閱讀寫作能力是很難在短期提升的，暑假來臨，如何利用長假讓孩子提升語文水平？來聽聽專家的建議。

“閱讀理解與寫作能力的提高，必然是要通過長期積累實現，很難一蹴而就。”上海師范大學中文系副主任劉暢副教授表示，小學生正處在閱讀習慣逐漸養成的關鍵階段，要提高他們閱讀理解文章的能力，首先是要培養閱讀興趣，讓孩子能夠靜下心來讀書。“有的家長可能會讓孩子多讀經典、名著，這當然沒錯，但有些孩子尚未從閱讀中找到樂趣，讓他們讀自己不感興趣的書，恐怕是很難有所收獲的。”所以，對家長而言，需要分辨孩子的閱讀喜好，讓他們先從自己感興趣的書讀起，“從閱讀中感受快樂，然后再加以引導，擴大他們的閱讀面。”

讀書不能囫圇吞棗，要有咀嚼、思考的過程。“從我自己陪孩子讀書的經驗來說，家長應該要引導孩子去歸納和思考自己讀到的內容。”劉暢以自己為例介紹道，“比如孩子讀完一本書，家長可以讓孩子將書中的主要內容復述出來，也可以用聊天的方式向孩子提出問題，促使他們對閱讀過程進行反芻。”

讀書不能僅限于“讀”的過程，做好讀書筆記也是提高閱讀質量的一個重要方法。“既可以促進孩子邊讀書邊思考，又可以鍛煉他們的表達能力。”劉暢建議，高年級的孩子可以摘錄自己覺得有意思的語句，記述自己讀完書后的感想，對所讀的內容做出評價。他也提醒，在這個過程中，家長不要過多干預，“要讓孩子獲得一個相對自由、隱秘的表達空間，這樣才能把自己讀書的真切感受寫出來。”

對于低年級的學生，語文學習中有很重要的一部分是“看圖寫話”。但不少家長都反映孩子“每逢寫話就詞窮”，來來回回都是差不多的“套路”，措辭也比較單調，這要如何提高呢？劉暢表示，看圖寫話往往是從模仿開始的，所以孩子一開始練習寫話，總是容易形成某種固定的模式。“而在寫話過程中，由于詞匯積累不夠，大部分孩子不太習慣運用形容詞、副詞，因此句式結構看上去比較單調，這些都是正常現象。”

劉暢指出，隨著語文知識的積累和寫話練習的不斷深化，孩子的詞匯量和表達方式自然會逐漸豐富，寫話能力也會逐漸提高。從家庭教育的角度，他建議家長可以采取一些方法來引導孩子。例如，增加孩子的詞匯量，“當然所謂增加，不僅是要教會孩子書寫，而且要教會孩子正確運用。”又例如，可以通過范文，向孩子示范多樣化的句式和詞語搭配，讓孩子有更多可供參照的對象。“更重要的是，家長要鼓勵、引導孩子在看圖寫話時大膽想象、大膽表達，在遵循題干要求的基礎上，充分發揮自己的想象力。”

暑期是閱讀的黃金季，但盲目地追求數量并非最佳選擇。劉暢認為，暑期未必要讀很多書，但要讀得精細，讀完應該有所收獲。“同學們首先還是要按照學校的相關要求，認真讀完學校推薦的書目。”此外，他推薦學生及家長檢索教育部基礎教育課程教材發展中心發布的《中小學生閱讀指導目錄》，根據自己的興趣愛好，從中選擇有興趣的書籍。“無論選擇哪些書籍，各個學段的學生都應利用假期，閱讀一定量的自然科學、藝術類書籍，如《空間簡史》《昆蟲記》《談美》《藝術的故事》等，豐富知識儲備，提升綜合素養。”