兒童題材美術創作：展現德智體美勞是關鍵

兒童題材美術創作——展現德智體美勞全面發展的多彩圖景(全面小康畫卷)

黨的十八大以來，我國兒童發展和兒童事業取得巨大成就。廣大少年兒童刻苦學習、樹立理想、砥礪品格、增長本領，成長為更加自信、自立、自強的一代新人。少年兒童的茁壯成長和幼有所育、學有所教的幸福圖景，激發著當代美術工作者的創作熱情。一件件充滿關愛之情的美術作品，寄寓人們對祖國花朵的美好期冀，體現了少年兒童滿滿的獲得感、幸福感和安全感。從一言一行到一舉一動，在美術工作者筆下，當代少年兒童德智體美勞全面發展的多彩圖景鋪展開來。

展現童心筑夢之志

少年有志，國家有望。新時代少年兒童立志向、有夢想的精神風貌，感染著美術工作者，他們以七彩畫筆繪寫童心筑夢新篇章，成為兒童題材美術創作中的亮點。

童心向黨。新時代的少年兒童，在傳承紅色基因中涵養家國情懷、砥礪強國之志，為努力做社會主義建設者和接班人筑牢思想根基。馬文甲的雕塑《長征精神代代傳》，便以一老一小為表現對象，塑造了一位老紅軍將草鞋傳給后代的場景，寓意賡續共產黨人精神血脈，是走好新長征路的強大精神動力。老紅軍坐在輪椅上，形象樸實，目光堅毅；小女孩系著紅領巾，挺拔站立，深情望向老人的同時，雙手接過草鞋，充滿朝氣。一老一小兩個人物形象相呼應，生動詮釋了傳承紅色基因的深刻內涵。同樣的立意，趙國強的油畫《傳承》以日常視角，彰顯了少年兒童弘揚紅色精神的自覺。畫面上，兩個學生正在認真懸掛畫頁。這些畫頁記錄著百年黨史中的重要時間節點和重大歷史事件。佩戴紅領巾的男生手持畫頁，舉止中蘊含著儀式感。這兩件作品，雖藝術形式各異，但都體現了當代少先隊員“從小學先鋒、長大做先鋒”的先進性。

新時代少年兒童視野開闊、知識豐富，他們的夢想也更加遠大。馬瑞波的中國畫《哈嘍！北斗》，以“啟迪”為靈感，描繪了5個孩童排隊用天文望遠鏡觀察北斗衛星的情景。穹頂式弧形構圖代表浩渺的蒼穹，衛星隱現其中，象征科學夢想的種子正在越來越多的少年兒童心中發芽。陳飛飛的中國畫《成長日記之航天夢》，則打破常規表現方式，以超現實的手法刻畫了一張懸浮在太空中的兒童書桌。書桌四周環繞著飛機、衛星和銀河等形象，折射出書桌的小主人胸懷航天夢，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果。

不論是肖像描繪，還是情景刻畫，這些美術作品都深刻關注少年兒童成長中的新變化、新風貌，并通過藝術化的提煉，賦予其獨特的精神色彩，既拓展了兒童題材美術創作新空間，又注入了新內涵。

鐫刻砥礪品格之道

少年兒童立志成才，既要修身立德、志存高遠，也要強健體魄、錘煉意志等。在美術工作者筆下，當代少年兒童向上向善的追求得到多元展現。

體育運動尤其能增強少兒體質、培養拼搏精神。隨著體育強國、健康中國建設全面推進，越來越多的少年兒童愛上體育運動，這一變化也豐富了兒童題材美術創作內容。在隋榮鈺的中國畫《百舸爭流》中，黑、白、灰三色構成了頗具現代感的畫面，孩子們參與冰雪運動的熱情撲面而來；在劉海濤的中國畫《希望的田野》中，作者以充滿詩意的語言再現了一群孩童在田間奔跑的快樂場景，生機活力蕩漾開來；在郭春平的中國畫《少年與速度》中，畫家通過捕捉兒童輪滑競賽的瞬間，傳遞出勇于爭先的精神……這些作品，皆超越單純的運動再現，借助人物塑造，展現豐厚的精神內涵。

當下，社會各界越來越注重加強少年兒童社會實踐，鼓勵少年兒童參與力所能及的社會公益活動，提高少年兒童的社會參與能力。何云的中國畫《情暖人間三月天》，以橢圓形的構圖，定格愛心粥發放點的暖人瞬間。畫面中，大人站在后方，兩位小志愿者沖在前面，相互協作，將愛心粥發放給市民，在溫暖別人的同時，孩子們也收獲了精神上的成長。參加冬令營、夏令營，可以讓小朋友們互相學習、增長見識，軍事拓展訓練等活動尤其能帶給孩子不一樣的體驗。高金麗的中國畫《琢玉》，以軍訓課為內容，描繪了一群身穿迷彩服的小學生認真聆聽青年教官講解的場景。孩子們神情專注，顯然已融入這項訓練。作品名稱進一步點明了砥礪少年兒童品格以助成長的創作主旨。

還有一些美術作品通過日常生活細節刻畫，展現新時代育人觀念。如王珮如的中國畫《家風》，以工筆技法細致勾勒了一名兒童認真給媽媽戴眼鏡的溫馨畫面。旁邊站著一個小女孩，在幫媽媽打傘，媽媽和孩子們臉上都洋溢著幸福的微笑，人物關系形成呼應。

倡揚共育新人之風

美術工作者敏銳捕捉少兒教育中的新實踐、新氣象，通過美術作品展現時代發展、社會進步。

從有學上到上好學、從學有所教到學有優教，讓每個孩子都能享受公平而有質量的教育正在變為現實。這些進步，在美術工作者筆下得到立體呈現。例如，劉璐璐的中國畫《寬厚里托幼班的正午陽光》，以九宮格的構圖，再現了孩子們在幼兒園午休的溫馨畫面，寓意普惠托育服務體系不斷完善，嬰幼兒得到更好的保育、呵護。王樹霞的中國畫《美麗校園·新社團》，以“新”為題眼，通過學生參加科技類社團的場景，展現了學校與時俱進的教育理念。張春艷的中國畫《支教留念》和王子錕的中國畫《育新人》，則將目光對準鄉村教育的發展。前者借用攝影中常見的“全家福”構圖，鐫刻年輕教師與鄉村兒童親如一家的美好時光。后者以三聯畫表現了鄉村教育的高質量發展：中間畫面上，一群孩子將老師團團圍住，認真聆聽老師答疑解惑；左右兩側畫面上，孩子們拿著書本、排著隊正向老師靠攏。作品借鑒年畫形式，以歡快明亮的色調強化了育新人的主題。

呵護少兒健康成長、關愛困難兒童群體……全社會形成合力，共同守護新時代少年兒童的美好未來。陳海強的油畫《母嬰工作室》以三聯畫的形式，從多個視角展現了職工親子工作室內的溫馨場景。左側護理臺上，媽媽正在給孩子換尿不濕；右側愛心媽咪小屋門口，剛剛結束哺乳的母子幸福相依；中間的活動室，媽媽們正在和孩子們一起游戲、閱讀。作品生動表現了職工親子工作室為職工和孩子撐起一片愛的天空。李珊的漆畫《星星的孩子》和朱蓓蕾的中國畫《關愛》，關注的是近年來日益完善的殘疾兒童教育。《星星的孩子》用浪漫的手法，刻畫了一個小女孩走出“孤獨”的幸福模樣；《關愛》以淡雅溫暖的色彩，描繪了一位青年女教師彎著腰耐心輔導智障兒童的細節。兩件作品皆以小見大，寓示“讓每一個孩子都對自己有信心、對未來有希望”的教育理念正成為全社會的共識。

如今，孩子們接受教育的方式愈發多元，不僅勤學書本知識，還多學課外知識，不斷豐富精神世界、培養創造能力。這也為美術工作者提供了豐富的創作素材。劉山花的中國畫《聲音》，聚焦少兒聲樂演奏現場，鼓聲陣陣、笛聲悠悠，孩子們專注、認真的神情動人。在李冬梅的色粉畫《逐夢·助力鄉村美育行動》中，孩子們在墻上自由創作，明亮的光灑向屋內，照亮了孩子們的夢想，也預示著鄉村美育的光明未來。

美術工作者兼收并蓄，將兒童題材美術創作植根于歷史、文化、生活、教育的土壤，通過小題材的深化，折射大時代的變遷。透過這些作品，觀眾既可以領略童年如畫的詩意，又能深切感受到一代新人正茁壯成長。

(作者為中央美術學院教授 鄭勤硯)