龔琳娜：讓中國(guó)文化在“傳唱”中傳承

安靜的音樂(lè)廳里，天使童聲合唱團(tuán)的孩子們輕巧地踏上舞臺(tái)，歌唱家龔琳娜的身影也在其中，她披一襲淡綠色的長(zhǎng)衫，仿佛春日里一抹萌發(fā)的綠意。竹笛悠然吹響，悅耳如鳥(niǎo)鳴，小朋友們搖頭晃腦，唱起快樂(lè)的歌謠：“律回歲晚冰霜少，春到人間草木知。便覺(jué)眼前生意滿，東風(fēng)吹水綠參差……”

前晚，由這首與立春節(jié)氣相關(guān)的《立春偶成》開(kāi)始，一幅獨(dú)特的時(shí)間畫(huà)卷在國(guó)家大劇院音樂(lè)廳里徐徐展開(kāi)：春分是孟浩然的“花落知多少”，清明是柳永的“為伊消得人憔悴”，谷雨是蘇軾的“一蓑煙雨任平生”……二十四節(jié)氣、古詩(shī)詞、音樂(lè)巧妙相融，這場(chǎng)受國(guó)家大劇院2022八月合唱節(jié)邀請(qǐng)而來(lái)的“流動(dòng)的時(shí)光”二十四節(jié)氣古詩(shī)詞合唱音樂(lè)會(huì)，是龔琳娜和作曲家老鑼的獨(dú)到創(chuàng)意。

二十年前，老鑼就開(kāi)始為古詩(shī)詞譜曲。“我唱了很多關(guān)于古詩(shī)詞的歌曲，但一直沒(méi)有明確的主題。”詩(shī)詞的范圍太過(guò)寬廣，龔琳娜希望能找到一條線索，把這些歌曲像項(xiàng)鏈一般連綴起來(lái)，便于匯總成專輯或音樂(lè)會(huì)的形式。2017年，主題線索浮出水面，春夏秋冬、時(shí)光流轉(zhuǎn)，二十四節(jié)氣是一個(gè)獨(dú)特的切入點(diǎn)。龔琳娜專門邀請(qǐng)了一位文學(xué)方面的專家來(lái)助陣，“從詩(shī)詞本身的影響力出發(fā)，挖掘更深的情感和意境，而且最好能涵蓋唐、宋、元等多個(gè)朝代。”每個(gè)節(jié)氣都有三首詩(shī)詞備選，最終決定權(quán)在老鑼手中，“他是作曲家，詩(shī)詞必須要引起他的共鳴。”

老鑼在音樂(lè)中賦予的見(jiàn)解耐人尋味。比如在孟浩然的《春曉》中，“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”重復(fù)了兩遍，龔琳娜唱著唱著，突然就問(wèn)自己，經(jīng)過(guò)了一夜風(fēng)雨，明日里繁花是否依舊盛開(kāi)？她在第二遍演唱時(shí)刻意加重了“少”字，在腔調(diào)里回味那份韶華易逝的淡淡感傷。再比如蘇軾的《定風(fēng)波》，“一蓑煙雨任平生”是詞人在給身處逆境的自己打氣，龔琳娜讓自己的聲音一定“亮”出來(lái)，而轉(zhuǎn)到“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”時(shí)，那份酣暢過(guò)后回望生命的平靜，則一定要“悶”著唱。張九齡的“海上生明月，天涯共此時(shí)”胸襟開(kāi)闊，這首作品開(kāi)頭，樂(lè)隊(duì)靜默，龔琳娜的高音空靈渺遠(yuǎn)，仿佛月下大海的回聲，唱得忘我時(shí)，她舞起雙臂，搖曳如粼粼的波浪……每當(dāng)一曲終了，全場(chǎng)觀眾便爆發(fā)出熱烈的掌聲。

“作為一名歌者，我珍惜每一次在臺(tái)上表演的機(jī)會(huì)。”龔琳娜說(shuō)，“我希望我們的詩(shī)詞和音樂(lè)能真正地傳承下去，而不是靠死記硬背，這是我做這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的初心。”帶著這套曲目巡演時(shí)，龔琳娜每到一地，就會(huì)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐耐暫铣獔F(tuán)加入，讓孩子們真正與詩(shī)詞共鳴，為文化的源流而自豪。為音樂(lè)會(huì)擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)伴奏的樂(lè)團(tuán)里，笙、箏、笛簫、揚(yáng)琴等傳統(tǒng)樂(lè)器與大提琴、手風(fēng)琴的低沉音色交織，韻味十足。

“我還一定要把古琴放在這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)里。琴棋書(shū)畫(huà)，琴在文人雅士的表達(dá)中占第一位，可我們現(xiàn)在的伴奏樂(lè)器大多都是鋼琴，很少有人用古琴。”龔琳娜的遺憾伴隨著自省，“老鑼是西方人，他為什么能給中國(guó)的古詩(shī)詞譜曲？上世紀(jì)九十年代，他就在上海音樂(lè)學(xué)院跟隨龔一先生學(xué)古琴，他了解中國(guó)文人的情懷。”

“中國(guó)的文化太富有了，我想我一輩子都可以在中國(guó)文化的土地上耕耘。”眼下，龔琳娜正在身體力行地推動(dòng)自己的“聲音行動(dòng)”，“走到哪兒，就唱到哪兒、教到哪兒。”在北京、在自己的家鄉(xiāng)貴州，龔琳娜義務(wù)為中小學(xué)音樂(lè)老師做培訓(xùn)。未來(lái)，她將目光投向了遼闊的西部地區(qū)，“培養(yǎng)出老師，他們又會(huì)帶動(dòng)周圍的孩子們。我覺(jué)得，中國(guó)的音樂(lè)普及應(yīng)該從小孩開(kāi)始，培養(yǎng)真正的文化自信，就像我從小在貴州唱貴州民歌，我一輩子都會(huì)愛(ài)我的家鄉(xiāng)。”（文/記者 高倩）