武漢二中競賽生“跨界”自學(xué)國際課程 被劍橋大學(xué)錄取

徐奕博 通訊員供圖

□楚天都市報極目新聞記者 國倩 實習(xí)生 溫竹青

6月30日，極目新聞記者獲悉，武漢市第二中學(xué)2025屆高三（1）班畢業(yè)生徐奕博在輾轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)競賽、國內(nèi)高考后轉(zhuǎn)向國際賽道，未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過國際課程的他，依靠自學(xué)和同學(xué)老師幫助，順利通過TMUA（大學(xué)數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)測試）筆試、學(xué)校面試等流程，并以雅思總分8.0分，聽力、閱讀、寫作、口語四個單項的分?jǐn)?shù)均不低于7.5分的好成績，最終被劍橋大學(xué)經(jīng)濟系錄取。

“競賽班尊重多元選擇”

回憶起最初的申請動機，徐奕博坦言，2023屆同校學(xué)長的成功讓他首次將國際頂尖院校納入考量：“我忽然發(fā)現(xiàn)，劍橋經(jīng)濟系或許能成為我的學(xué)術(shù)新方向。”

作為同時備戰(zhàn)高考與國際申請的雙軌制學(xué)生，徐奕博面臨著雙重挑戰(zhàn)：“學(xué)校課程不涉及經(jīng)濟學(xué)體系，大部分專業(yè)內(nèi)容都需要自學(xué)。” 他向記者透露，在決定轉(zhuǎn)向劍橋申請后，自己需要在完成高考科目的同時，自主啃下微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)教材。而競賽班自由多元的培養(yǎng)體系，恰成為他嘗試這一“跨界挑戰(zhàn)”的重要支撐——“這里允許每個人選擇不同的賽道，無論是專注競賽、綜合學(xué)習(xí)，還是像我一樣兼顧雙軌，每一種選擇都被尊重。”徐奕博說。

徐奕博回憶道，“在高二的時候，我們班成功編纂了數(shù)學(xué)雜志《數(shù)海成蔭》，這份經(jīng)歷成為我申請中學(xué)術(shù)探索的加分項。”從人員溝通、框架設(shè)計、稿件邀約再到最后排版和打印成冊，編排數(shù)學(xué)雜志的經(jīng)歷不僅調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)的自主性，在這個過程中，同學(xué)們的溝通力、協(xié)作力以及自信心都得到了顯著提升。

回憶起劍橋面試備考的關(guān)鍵時期，徐奕博對老師們的支持表示感謝：“老師們特許我免交作業(yè)，只要求保證課堂效率，這種‘量身定制’的包容讓我能全身心投入面試準(zhǔn)備。”對于扎根競賽的同學(xué)，武漢二中每年會為競賽生留出4個月的準(zhǔn)備時間，讓他們在競賽部進(jìn)行自主學(xué)習(xí)備考，以此充分滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

“英語考試成交流方式”

徐奕博介紹，申請劍橋大學(xué)經(jīng)濟系，雅思分?jǐn)?shù)通常要求總分不低于7.5分，且小分不低于7.0分。他說，“學(xué)習(xí)英語最重要就是多背單詞，只有當(dāng)詞匯量積累到6000到8000左右，才能支撐起不同場景的表達(dá)需求。”徐奕博給想走雙軌模式的學(xué)弟學(xué)妹“支招”：一定要在高一和高二年級就著手準(zhǔn)備英語學(xué)習(xí)，尤其是針對聽說讀寫四個板塊開展針對性訓(xùn)練。

在他看來，聽讀對中國學(xué)生而言難度相對可控，真正的挑戰(zhàn)集中在寫作和口語上——雅思寫作需要打破高考模板思維，口語要跳出母語翻譯的慣性。徐奕博認(rèn)為，雅思英語寫作和高考英語寫作有很大差異，需要有專門的老師去糾正寫作習(xí)慣；而口語訓(xùn)練的關(guān)鍵在于“開口說”，“在考試中，千萬不要把雅思當(dāng)成一個考試，不要太功利，跟外國人用英語思維正常交流就好，而非中式翻譯。”

對徐奕博而言，備考期間最大的進(jìn)步便是心態(tài)從“焦慮預(yù)設(shè)”到“強穩(wěn)堅韌”的蛻變——當(dāng)自我復(fù)盤發(fā)現(xiàn)的問題與官方反饋的扣分點“錯位”，徐奕博整整兩個月都在和自己的預(yù)設(shè)結(jié)果較勁——在官方反饋結(jié)果等待的兩個月里，徐奕博和老師交流、剖析問題，并預(yù)設(shè)一個結(jié)果，但當(dāng)最后發(fā)現(xiàn)自己分析的結(jié)果和官方結(jié)果有所出入時，“壓力非常大。”后來徐奕博明白，其實劍橋真正考查的，不只是完美的語言分?jǐn)?shù)，更多的是在壓力下的學(xué)習(xí)韌性。提及解壓的妙招，徐奕博認(rèn)為最關(guān)鍵的就是穩(wěn)住心態(tài)，“因為每個人都不可能是完美的，一步一步踏實走就好了，相信最后結(jié)果一定不會太差。”

在武漢二中，徐奕博并不是第一個被劍橋大學(xué)錄取的學(xué)生。正如徐奕博的班主任江老師所言：“二中給予學(xué)生的，從來不是單一的‘成功模板’，而是讓每個孩子在多元賽道中找到自我價值的勇氣與底氣。”